赵州桥教学设计优秀教案_赵州桥教学设计优秀教案第一课时

赵州桥教学设计优秀教案_赵州桥教学设计优秀教案第一课时

       赵州桥教学设计优秀教案的今日更新不仅仅是技术上的更新，更是人们生活方式的改变。今天，我将和大家探讨关于赵州桥教学设计优秀教案的今日更新，让我们一起探讨它对我们生活的影响。

1.初中教案模板范文语文初二

2.七年级下册历史教学设计模板（7-9课）

3.教学设计方案

4.人教版高中美术鉴赏教案三篇

5.小学三年级上册语文《赵州桥》原文、知识点及教案

初中教案模板范文语文初二

       　每一门课都有自己独有的知识内容，每一位任课教师也有自己独特的教学方式。教师们根据教学内容和自己的教学方式认真编写教案，确保上好每一节课。下面是由我为大家整理的“初中教案模板范文语文初二”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中教案模板范文语文初二（一）

一、课文内容分析

       　《中国石拱桥》选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史及特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬我国劳动人民的聪明才智。

二、学情分析

       　《中国石拱桥》作为八年级学生初中阶段系统学习说明文的首篇文章，这体现了它的重要性。从纵向看，学生已经接触过说明文，掌握了关于说明对象、说明方法、说明语言、说明顺序等基本的知识，从横向看，学生学习的课文绝大多数是记叙文，平时写作都以记叙文为主，对说明文的学习和运用还是比较陌生的，并且觉得说明文比较枯燥，那么学生学习这篇课文时会有一定难度。在学习的过程中需要教师以学定教，创设情境、灵活采用学习方法激发积极性并锻炼思维。

三、教学目标

       　1.学习概括、筛选关键信息了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象。

       　2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。

       　3.通过对比阅读感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

        四、教学重点

       　学习概括、筛选信息及如何抓住事物特征进行介绍和说明，理解文章通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象的写作要点。

五、教学难点

       　选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。

       　教学创意：《中国石拱桥》是统编版八年级上册的第一篇，也是初中阶段第一篇说明文。本课的设计思路是：1.通过小组探究、模拟导游等方式在把握本文内容的基础上，以问答互动的形式了解学生对说明文知识的理解。2.通过对比阅读的方式引导学生关注到本文的人文情怀。3.通过补写现代石拱桥的典型例子的方式，考察学生对说明文知识的运用。由课内到课外，由古代到现代，由知识到人文，由学习到实践，希望能以文本阅读为支撑，以口头表达与写作训练为落脚点，全面提高学生的语文素养。

        六、教学流程

       　（一）赏桥，了解桥之义：

       　学生活动：（展示各种各样桥的照片）这些桥有什么共同的特点？你能结合自己的观察和理解，用一句话说说“桥”是什么吗？（生交流）

       　明确：架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。

       　（二）说桥，领悟桥之理：

       　学生活动：本文约1700多字，请大家用三分钟快速默读全文，边读边勾画关键语句，再组合文章的关键句为大家介绍本文的主要内容。

       　明确：①石拱桥的桥洞成弧形，在世界桥梁出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

       　②我国的石拱桥有悠久的历史。它们几乎到处都有，且大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

       　③为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。

       　④两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解放后，全国大规模兴建起不少石拱桥。近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥，其中的一孔，长达150米。我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的优越性。

       　学生活动：以小组为单位，任选一个角度讨论：这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇？

       　提供以下四个思考角度：

       　①从说明方法的角度思考：通过组合关键句已了解本文的主要内容，那其他内容是不是可以删除？为什么？

       　②从说明文语言的角度思考：本文的说明语言准确严谨，但是一些不确定表述，如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现，你如何看？请结合具体语句作简要分析。

       　③从说明顺序的角度思考：赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗？为什么？文中还有这样的例子吗？

       　④从说明结构的角度思考：文章的题目是《中国石拱桥》，那么开头两段讲石拱桥的特点是否多余？最后一段又有什么作用？

       　（三）游桥，欣赏桥之美：

       　学生活动：这么多例子里面，作者将赵州桥和卢沟桥重点介绍，那么赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特征的？请大家按照自己的兴趣分成两个导游小组，组员进行如下分工：

       　①说明图绘制：根据课文内容，画出赵州桥或卢沟桥的示意图，在相应的位置上标出数据。

       　②导游词整理：根据课文内容，大体按照以下格式有条理地梳理介绍赵州桥和卢沟桥的导游词，可在书中相应位置批注。

       　如：历史悠久——赵州桥修建于公元605年左右，是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

       　③赵州桥（卢沟桥）介绍：根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥，有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。

       　（两个组分别派代表上来在黑板上边画图边介绍这座桥）

       　（四）布置作业：

       　①请在积累本上完成本课重要字词字音词义的积累。

       　②根据文章内容，完成思考探究第一题的表格。

       　③文中还有哪些没说全的说明方法？请课下批注，并交流。

初中教案模板范文语文初二（二）

一、教学目标

       　1、反复朗读至背诵。

       　2、掌握重点词语：结庐、心远、悠然、日夕、真意。

       　3、了解诗的内容。

       　4、品析欣赏重点语句。

       　5、结合作者介绍、理解诗的主题作者思想。

       　6、引导学生树立的人生观。

        二、教学过程

       　（一）情境导入：

       　1、同学们，你们还记得陶渊明的《归园田居》吗？

       　种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

       　道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

       　2、作者简介：

       　陶渊明以歌咏田园生活为主，后世称他为田园诗人。《归园田居》就是一首表现诗人的闲适生活田园诗，其实他29岁就踏上仕途，但四十一岁那年的秋天，被封为彭泽县令的他，因深恶痛绝官场的fu败与黑暗，又不愿与其同流合污，更是无能为力，才当了80多天的县太爷的他选择了逃避，毅然辞官归隐。虽然当时有点愤而不平，但是当来到那片贫瘠却诚实的田园时，住进被鸟语花香包裹的小屋时，看见篱笆旁的数朵菊花时，他的心怀慢慢旷达了，于是一篇篇脍炙人口的诗从他笔下流淌了出来，下面我们一起学习他的另一首诗《饮酒》。

       　（二）朗读、背诵：

       　1、读——节奏、重音、情感。

       　2、划节奏，再读。

       　3、圈重点。再读。

       　4、齐读，读出感情。

三、讨论思考

       　1、解释：结庐、心远、悠然、日夕、真意。

       　2、疏通诗意。

       　3、找出诗中你最喜欢的诗句并说出理由。

       　4、通过这些诗句表现作者什么思想？

       　5、陶渊明是一个怎样的人？

初中教案模板范文语文初二（三）

        一、教学目标

       　1、朗读感知，读懂文意和脉络；

       　2、细读品味，感受美景和情感；

       　3、知人论世，领悟处境和心境。

二、教学重点

       　朗读感知，读懂文意和脉络；细读品味，感受美景和情感。

       　教学难点：知人论世，领悟处境和心境。

       　教学创意：以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭美丽景色的赏析，以及对人物内心情感的体悟。

三、教学步骤

       　（一）激趣导入：

       　背诵柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。找出这首诗中最能表现作者心境的两个字。没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照。柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，今天我们就来欣赏其中一记，《小石潭记》。

       　（二）译读，整体感知：

       　1、读准字音

       　初读，圈出生字词，查字典读准字音。

       　2、读懂文意

       　以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，教师巡视，师生交流。

       　3、读出文脉

       　（1）作为一篇游记，本文是按怎样的顺序来写的？请同学们在文中标示出表明作者游踪变化的词语。

       　从小丘西行——下见小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——记之而去。

       　把握游记以游踪为序以及本文写景移步换景与定点观察相结合的特点。

       　（2）在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。请同学们找出文中表明作者情感变化的句子。

       　“心乐之”“似与游者相乐”——“凄神寒骨”“悄怆幽邃”。

       　（三）品读，缘景明情：

       　柳宗元为什么先是快乐的后来又悲伤了呢？下面我们就循着文脉来找答案。

       　1、品读“心乐之”。结合小石潭美景，感受其“乐”。

       　课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，意思是声音很好听，使我很高兴，作者是“乐其水声悦耳”。请大家读课文，试着将“心乐之，乐其----”补充在文章某句话后面，连起来读一读，感受作者的“乐”。

       　“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”心乐之，乐其潭水清凉。

       　“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”心乐之，乐其岸边石头姿态万千，形态各异。

       　“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”心乐之，乐其树木青葱，藤蔓翠绿，摇曳多姿。

       　“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”心乐之，乐其潭水清澄纯净。

       　“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”心乐之，乐其鱼儿自由灵动，调皮可爱。

       　无意间发现小石潭这么个幽静美丽的地方，作者自然是激动的，惊喜的。

       　2、品读“凄神寒骨”，结合小石潭氛围，感受其“凄”。

       　景美人乐，作者是不是流连忘返了呢？从哪些语句可以看出来？“不可久居，乃记之而去。”

       　如此美景却不能长时间的停留，为何？“以其境过清”。朗读直接表现“其境过清”的句子，“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”体会作者凄凉悲伤的感情。

       　是什么引发了作者心境如此大的变化的呢？找到关键字。“潭西南而望”的“望”字。他望到了什么？“斗折蛇行，明灭可见；其岸势犬牙差互，不可知其源。”并不美好的设喻，正是作者凄寒、迷茫的内心体现。指导朗读，语速要缓慢，语调要低沉，读出淡淡的忧郁之感和作者内心的迷茫。

       　（四）悟读，知人论世：

       　柳宗元明明站在潭边没动，眼前的景客观上也没有变，那为什么感受突然就不一样了呢？结合作者身世，从作者由“乐”变“凄”的微妙情感变化中领悟其孤独的内心世界。

       　屏幕显示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20岁即中进士。积极参与王叔文集团政治改革，失败后被贬为永州司马，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，终年46岁。）

       　当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受，而这一感受，似乎隐约的与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙络摇缀，参差披拂的勃勃生机了，而是显得寂寥无人，凄神寒骨。

       　这远离尘世的小石潭，虽充满了生机，却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻，与自己的境遇何其相似，所以作者不禁触景伤情，为小石潭的处境感伤，也为自己感伤。所以再美的风景也只能带给他短暂的快乐，却始终走不进他苦闷而孤寂的心灵。

        四、课堂小结

       　这节课我们欣赏了小石潭的美景，感受了柳宗元情绪的变化，触摸到了柳宗元孤寂却不颓废的心灵。推荐大家课外阅读“永州八记”中的其他作品，更多地感受柳宗元游记的独特魅力。

初中教案模板范文语文初二（四）

一、教学目的

       　1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

       　2、通过关键词语，句子表达特殊感情。

       　3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

       　4、感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。

二、教学重点、难点

       　重点：重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。

       　难点：朴实的语言的表达效果。

       　课时安排：2课时。

        三、教学步骤及内容

       　（一）导入

       　同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事？再谈谈你们当时的心情。

       　提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。

       　今天，我们来品味一下现代著名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。

       　（二）朗读训练

       　1、抽学生分段朗读后互相评议得失；2、播放配乐朗诵示范。3、学生配乐朗读。

       　（三）自主学习

       　1.这篇散文的中心意思是什么？

       　《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。

       　2.本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样？

       　背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就平庸无味了。

       　（四）合作学习

       　1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同？哪一次是写作的重点？

       　第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

       　第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。

       　第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。

       　第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。

       　2、四次＂背影＂的出现，哪些是实写？哪些是虚写？实与虚之间关系如何？

       　第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。

       　（五）探究学习

       　1、本文是从哪些方面刻画父亲形象表达父子之情的？

       　动作描写。蹒跚地走、慢慢地探身、用手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、慢慢爬下。这一连串的动作描写使那为我熟识的父亲的背影突然有了一个新的意境，成为一个永远不能忘怀的镜头，铭刻在我的心中。父亲那在坎坷的人生之路上奋争的精神，深深鼓舞了我。文中表现的那特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜之情，字里行间的那种淡淡的哀愁，多么真挚动人呀！那淡灰色的愁云之间，那一捧“朱红的橘子”，不正是父亲一片亲子之情的真实写照吗？

七年级下册历史教学设计模板（7-9课）

        一、素质教育目标

        一知识教学点

        学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

        二能力训练点

        查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

        三德语渗透点

        从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

        二、重点及解决办法

        一重点

        理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

        二解决办法

        通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

        三、课时安排

        2课时

        四、学生活动设计

        预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

        五、教具准备

        赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

        六、教学步骤

        第一课时

        （一）启发谈话，刀入新课。

        今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

        （二）看图议桥

        这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

        小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

        （三）初读课文，掌握生字的读音。

        1.出示生字卡片,要求读准字音。

        2.理解生字。

        赵县：在河北省，古代叫赵州。

        隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

        石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

        设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

        冲毁：冲破。

        3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

        4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

        5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

        为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

        （四）学习第一自然段。

        1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

        2.小组讨论交流。

        3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

        4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

        （五）学习第二自然段。

        1、了解句与句之间的联系。

        ⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

        板书：雄伟桥长桥宽

        ⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

        板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞

        ⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

        板书：既……又……

        ⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

        导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

        2、深刻理解语言。

        ⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

        理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

        ⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

        ⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的`意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

        ⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

        ⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

        导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

        3、朗读训练。

        4、对照板书练习背诵。

        （六）总结、扩展

        1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

        2、扩展。

        （1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。

        （2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。

        （3）赵州桥为什么会世界闻名？

        （七）布置作业。

        1、背诵课文第二自然段。

        2、预习第3自然段。

        预习提纲：

        （1）这个自然段主要讲的是什么？

        （2）描写了几种龙的姿态？

        （3）“所有的龙”指的是哪些龙？

        第二课时

        （一）导语。

        上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

        导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

        （二）学习第三自然段。

        1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）

        说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

        小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

        2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2

        个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

        3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

        4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

        栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

        5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）

        6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

        7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）

        ⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

        ⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

        ⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）

        ⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

        8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

        9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）

        10、按这个顺序练习背诵。

        （三）学习第4自然段。

        1、齐读第4自然段。

        2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

        智慧：聪明。

        才干；才能、本领。

        历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

        再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

        3、造句练习：参加，而且。

        （四）总结、扩展。

        教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

        ⑴朗读全文。

        ⑵背诵2、3自然段。

        ⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

        ⑷学习生字的字形。

        七、作业布置

        一有感情地朗读课文。

        二查字典理解生字词

        八、板书设计

        桥长

        雄伟

        桥宽

        没有桥墩

        赵州桥 坚固 一个大桥洞 创举 既……又……

        4个小桥洞

        有的

        美观 精美图案 有的 所有的真像活了一样

        还有的

教学设计方案

七年级下册历史 教学设计 模板（7-9课）

       　历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。我准备了七年级下册历史教学设计模板（7-9课），希望对你有帮助！

       

　七年级下册历史教学设计：第7课 辉煌的隋唐文化（一）篇一

       　教学目标

       　1、知识要点：赵州桥、唐都长安、雕版印刷术、李白、杜甫、白居易。

       　2、技能训练：通过本课学习，使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就，从而提高学生对唐诗、散文、书法、雕塑等方面的兴趣和欣赏能力。

       　3、情感与价值观：隋唐文化中每一项科技成果无一不是经过发明者无数次试验，钻研、认真学习前人成果取得的，我们要学习他们为科学而献身的精神。

       　教学重难点

       　教学重点：赵州桥、雕版印刷术、唐诗

       　教学难点：

       　1、李白、杜甫、白居易、诗歌特色。

       　2、赵州桥在世界桥梁的地位及作用。

       　教学过程

       　导入：自隋统一，结束了几百年的割据分裂状态，至唐灭亡，期间虽也发生过一些战争，但总的来看，国家处于相对安定的局面下。从开皇之治，经贞观之治，到开元盛世，国家经济繁荣，国力强大，中外交往频繁。各族人民经过共同努力，创造了辉煌灿烂的隋唐文化。

       　隋唐文化是中国封建文化的高峰，无论是在科学技术、医学还是在诗歌、建筑、绘画等方面，都有显著的成就和伟大的创造。本节课，我们共同了解一下隋唐文化在科技方面的表现。

       　我国有一座世界上现存最古老、跨度最长的敞肩圆弧石拱桥。你知道它的名字吗?设计并主持建造这座桥的是隋朝的一名普通工匠。想一想，他是谁呢?

       　一、高超的建筑水平（板书）

       　1.赵州桥

       　（1）隋唐建筑艺术的特点?

       　（2）赵州桥是谁主持修建的?是何时修建的?

       　（3）赵州桥在世界桥梁有什么地位?

       　2.唐都长安

       　大明宫含元殿是唐朝皇帝举行重大庆典和朝会的地方。

       　二、雕版印刷术的发明

       　1.隋唐出现雕版印刷术

       　印刷术是我国的四大发明之一。印刷术是石头书的拓印技术和印章技术相结合而发明的。我国四大发明是什么?

       　2.现存最早雕板印刷品《金刚经》

       　3.隋唐医学的发展

       　由于雕版印刷术的广泛运用才使得大量的唐诗能够保留下来，唐诗内容丰富，我们今天也才能读到的唐朝两千多位诗人的近五百万首诗歌。下面我们学习辉煌的唐诗艺术。

       　三、光耀千古的诗坛

       　1.唐朝诗歌的黄金时代

       　我国自古至今都有诗歌，为什么说唐代是我国诗歌创作的黄金时代呢?

       　唐朝是我国诗歌创作的黄金时代，涌现了许多杰出的诗人李白、杜甫、白居易是他们中的佼佼者。

       　2.唐代三大诗人：李白、杜甫、白居易

       　总结：

       　?诗仙?：李白：盛唐豪迈奔放，清新飘逸

       　?诗圣?：杜甫　盛唐到衰　气魄行浑，沉郁悲怅

       　白居易　中唐　通俗易懂

　七年级下册历史教学设计：第8课 辉煌的隋唐文化（二）篇二

       　教学目标

       　1、知识与能力

       　知道唐朝颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子，理解他们的艺术风格和特点。知道莫高窟的艺术地位。

       　2、过程与方法

       　掌握学习艺术类人物的基本方法，学会用表格的形式进行知识的归类与整理。

       　3、情感、态度与价值观

       　理解艺术来源于现实这一基本道理，理解创新和继承的关系，知道艺德对艺术家的重要意义。认识莫高窟是世界上的艺术宝库之一，以激发自己的爱国主义感情。

       　教学重点、难点

       　重点：世界艺术宝库莫高窟

       　难点：灿烂夺目的书法和绘画

       　教学过程

       　一、新课导入：

       　隋唐文化辉煌灿烂，成果丰富，上节课我们学习了隋唐文化在科技以及文学方面的的成果，现在我们通过几个问题来复习一下：

       　世界上现存最古老的石拱桥?　　赵州桥

       　当时世界上的城市?　　唐都长安

       　世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品?　　《金刚经》

       　《千金方》是谁写的?　　药王孙思邈

       　李白杜甫白居易的诗各有什么特点?

       　李白?豪迈奔放，清新飘逸

       　杜甫?气魄雄浑，沉郁悲怆

       　白居易?直白如话，通俗易懂

       　过渡?除了科技和文学，隋唐文化在艺术方面也取得了非凡的成就，这节课我们要讲的就是隋唐的书法艺术、绘画艺术、石窟艺术以及歌舞艺术的成就。首先来看书法。

       　二、讲授新课：

       　（一）灿烂夺目的书法与绘画

       　1、书法

       　导入?说到书法，我们就不得不提到魏晋南北朝时期的一位大书法家王羲之，他被称为书圣，代表作是《兰亭序》。魏晋南北朝是我国书法艺术的第一个高峰，隋唐的书法家继承前人的成果，再加以创新，创造出了很多新书体，把我国的书法艺术推向了又一个高峰。那么隋唐时期的书法家有那几位呢?

       　欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、怀素

       　（1）欧阳询

       　欧阳询是由隋入唐的大书法家，被称为唐朝楷书第一人。他先学王羲之，后学北朝碑刻，融会贯通，创造出方圆兼济、严谨匀称的新书体，世称?欧体?。代表作《九成宫碑》

       　（2）颜真卿

       　颜真卿是继王羲之后我国书法最有成就的大书法家。颜真卿少时家贫缺纸笔，用笔醮黄土水在墙上练字。他初学褚遂良，后师从张旭，又汲取初唐四家特点，创立了雄浑敦厚的新书体，人称?颜体?，树立了唐代的楷书典范。代表作《颜氏家庙碑》。

       　（3）柳公权

       　柳公权是和颜真卿齐名的大书法家，世称?颜柳?。他的字方折峻丽，骨力劲健，代表作《玄秘塔碑》。

       　颜真卿和柳公权的书法有什么不同?

       　颜?雄浑敦厚（肥厚）

       　柳?骨力劲健（瘦劲）人称?颜筋柳骨?

       　颜真卿、柳公权的书法为后人称颂，是不是就仅仅是因为他们的字写得好?

       　颜真卿、柳公权的书法为后人称颂，并不仅仅是字写得好，还在于他们的人品高，在安史之乱事件中，颜真卿挺身抗击安禄山，叛军用宰相的职位诱惑他都没有背叛国家。柳公权借谈笔法劝谏唐穆宗（穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：?用笔在心，心正则笔正。?上改容，知其笔谏也。穆宗怠于朝政，柳公权以书喻政，由此及彼，巧妙地进谏。从此?心正笔正?说一直流传至后世。柳公权在?侍书中禁?时敢于直言或婉言进谏的行这，于此可见一斑。）。

       　这说明，人品与书品是紧密相关的，只有人、书俱佳，才能赢得后人的赞颂。

       　动脑筋

       　颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。据说，宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体，称之为?微软雅黑字?。我们课本中，就有大量微软雅黑字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处?（都是方块字，且结构严谨，平稳端庄，大小均衡等。）

       　过渡?欧颜柳都以楷书著称，唐朝的书法不仅楷书好，草书也有很高的成就。

       　（4）草书?张旭（草圣）、怀素（僧人），他们的书法用笔潇洒有力，奔放流畅，一气呵成，人称?张颠素狂?或?颠张醉素?。

       　过渡?隋唐有很大大书法家，也有很多的画家。

       　2、绘画

       　（1）特点：隋唐绘画出现了什么新特点?

       　宗教画富有现实生活气息，人物故事画、山水画、花鸟画已大量出现。（魏晋南北朝盛行纯宗教画，没有生活气息）

       　（2）画家：隋唐对后世影响较大的画家有哪几位?他们的绘画各有什么特点?各有什么代表作?

       　阎立本?擅长人物故事画，他的画笔力刚健，人物神形兼备，代表作有《步辇图》。这是一幅有重要价值的历史画卷，它描绘了唐太宗接见向唐朝求婚的吐蕃使臣禄东赞的情景，真实地反映了汉藏两族友好亲密的关系。

       　吴道子?世称?画圣?，善画写意画（即用笔不求工细，但求神态）。他的画，注重线条变化，立体感强，风格奔放。他用状如兰叶或状如莼菜条的笔法来表现衣褶，有飘举之势，人称?吴带当风?。其代表作有《送子天王图》。这幅图又叫《释迦降生图》，描绘的是释迦降生后，他的父亲净饭王和夫人抱着他去朝拜天神的情景。

       　讲解唐玄宗派他到嘉陵江写生的故事，说明吴道子画技的高超。

       　过渡?隋唐的画不只有画在纸上的，莫高窟里的壁画也非常精美。

       　（二）世界艺术宝库莫高窟

       　导入：我们学过魏晋南北朝的那几个石窟?龙门石窟、云冈石窟

       　（1）概况?莫高窟座落在甘肃西部的敦煌市东南25公里鸣沙山的断崖上，自魏晋南北朝时期开始开凿，相传前秦符坚建元二年（公元366年）有沙门乐尊者行至此处，见鸣沙山上金光万道，状有千佛，于是请工匠开凿了第一个窟，后历建不断，遂成佛门圣地，号为敦煌莫高窟。莫高窟在唐朝时大大扩展，武则天时已修建到一千多佛龛，所以又称?千佛洞?。其中十分之六七的洞窟是隋唐时期开凿的。

       　（2）藏品：

       　?壁画?四万五千多平方米，若把壁画排列，能伸展30多公里，是世界上最长、规模、内容最丰富的一个画廊。敦煌莫高窟现存的492个洞窟绘有?飞天?。总计4500余身，其中有的飞天长2。5米，也有的不到5厘米。这些飞天好像不受任何约束，姿态千变万化，反映了古代艺术家们丰富的想象力。

       　?彩塑?像两千身，这里有高达33米的坐像，也有十几厘米的小菩萨，绝大部分洞窟都保存有塑像，数量众多，堪称是一座大型雕塑馆库。

       　?佛经、文书?《金刚经》

       　（3）地位?是世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。

       　过渡?隋唐人信佛，但青灯古卷的人毕竟少数，歌舞才是唐人的最爱。

       　（三）盛大欢腾的乐舞

       　1、概况：大量吸收西域各族和周边国家的乐舞再加以创新

       　2、特点：气势恢宏?发展到十部乐，那是演出阵容庞大，一部乐就要五十多人，二十多种乐器。讲解坐部伎和立部伎。

       　风格多样?软舞和健舞、优美和谐、铿锵热烈

       　3、代表作：

       　秦王破阵乐?为歌颂唐太宗李世民而作。李世民即帝位后，由吕才协音律，魏征等作歌辞，他自己亲制《破阵舞图》。贞观七年（633年），命吕才依图教乐工120人披甲执戟而舞。舞队摆出各种阵势，伴奏音乐?声震百里，动荡山谷?。

       　霓裳羽衣舞?相传最早由西凉节度使所献，后经唐玄宗润色并制作歌词，改用此名。《霓裳羽衣曲》描写唐玄宗响往神仙而去月宫见到仙女的神话，其舞、其乐、其服饰都着力描绘虚无缥缈的仙境和仙女形象。白居易赞此舞?千歌万舞不可数，就中最爱霓裳舞?。

       　胡旋舞?舞者身体转得像旋风一样快（讲解41页右上角白居易写胡旋舞的诗）

       　剑器舞?诗人杜甫儿时看过公孙大娘的剑器舞，几十年后都难以忘怀。

       　动脑筋

       　结合课外了解的知识，猜猜当时表演《霓裳羽衣舞》的是谁?杨贵妃。

       　（四）隋唐文化繁荣的原因

       　1、隋唐经济繁荣，如唐朝时期分别出现了贞观之治、开元盛世等局面，为隋唐的文化繁荣打下了物质基础；

       　2、唐朝的科举制为教育事业的发展打下了基础，也促进了文化的繁荣；

       　3、唐朝统治者的政策开明；

       　4、唐朝时期对外交流频繁，这种交流也促进了隋唐文化的繁荣；

       　5、唐朝人的生活丰富多彩等。

       　板书设计

       　一、灿烂夺目的书法与绘画

       　（1）书法：隋入唐：欧阳询?方圆兼济，严谨匀称

       　唐朝：楷书：颜真卿?雄浑敦厚

       　柳公权?方折峻丽，骨力劲健

       　草书：张旭（草圣）、怀素

       　（2）绘画：展子虚

       　阎立本

       　吴道子?画圣

       　二、世界艺术宝库莫高窟

       　（1）地点年代：甘肃敦煌　隋唐

       　（2）内容：壁画、彩塑、佛经、文书

       　（3）地位：世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。

       　三、盛大欢腾的乐舞

       　（1）特点：气势恢宏，风格多样、优美和谐、铿锵热烈

       　（2）代表作：音乐?秦王破阵乐

       　舞蹈?霓裳羽衣舞、胡旋舞、剑器舞

       　四、隋唐文化繁荣的原因

　七年级下册历史教学设计：第9课 民族政权并立的时代篇三

       　教学目标

       　通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。

       　教学重难点

       　女真建立金和岳飞抗金是一个重点内容。

       　如何正确评价澶渊之盟是本课的难点之一。

       　教学过程

       　一、导入

       　1、同学们看过电视剧《天龙八部》吧?喜欢看吗?

       　2、你能说出其中的乔峰是什么人吗?（他的身份），你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗?

       　3、对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉他们生活在一个多权并立的时代，历是否真的存在过这样的一段时期呢有，大约从C10初到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族吧。

       　二、教授新课

       　（一）契丹的兴起和陈桥兵变

       　唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，再到辽、宋、夏、金等民族政权并立，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。

       　1.契丹的兴起

       　（政权名称：辽，建立者：阿保机，都城：上京）

       　2.北宋的建立

       　（1）北宋的建立

       　（民族：汉，建立者：赵匡胤；都城：东京-开封）

       　（2）杯酒释兵权

       　赵匡胤怎样加强了自己的统治?（?杯酒释兵权?）

       　宋朝建立后，有没有统一全国呢?（没有）北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。

       　过渡：因为这时北方还有两个军事力量十分强大的政权?契丹族建立的辽、党项族建立的西夏。于是形成了辽、宋、夏之间有和有战的并立局面。

       　（二）辽、宋、夏的和战

       　学生阅读51-52页内容，先根据?动脑筋?讨论回答第1题；然后根据教师的提示，划书并回答第2题：

       　1.对于澶渊之盟怎样评价?

       　（他们说的都对。对于北宋来说，澶渊之盟是屈辱的，所谓?岁币?加重了人民的负担，削弱了自己的国力。但是从整个中华民族发展的历史来看，澶渊之盟的订立也有好的作用：它结束了宋辽之间的战争，使双方边境转入相对稳定和平的状态，互相展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，有利于后来我国多民族国家的发展和统一。）

       　2.完成49页?练一练?：澶渊之盟是（B）之间的和约。（B?北宋与辽）

       　3.西夏的建立

       　（民族：党项建立者：元昊都城：兴庆（宁夏银川））

       　过渡：当北宋与辽走向衰落时，东北地区靺鞨族的后代?女真族兴起并建立了国号为金的政权。从此，女真族的金政权和汉族的宋政权之间又形成了错综复杂的关系。

       　（三）金和南宋对峙

       　1.金的建立（民族：女真建立者：阿骨打都城：会宁（黑龙江阿城）?后期迁到中都（北京））

       　2.金先后灭了哪两个政权?（辽、北宋）

       　公元1126年，金军乘大学攻破北宋都城汴京，第二年，金军俘虏宋徽宗和宋钦宗以及宗室后妃三千多人北去，北宋灭亡，历把这一事件称为?靖康之变?。

       　3.南宋的建立（1127年，北宋灭亡后，它的?皇族?赵构重建政权，后来定都临安（杭州）。由于临安在东京之南，史称南宋。）

       　4.岳飞抗金

       　岳家军打胜仗的原因是什么?（他们为正义而战，纪律严明，作战勇敢，机智灵活。）

       　5.宋金和议

人教版高中美术鉴赏教案三篇

       教学设计方案 篇1

教学目标

       　1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

       　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

       　3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学重点

       　在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学媒体

       　1、生字词卡片。

       　2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

       　3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

教学时间

       　两课时

教学过程

       　第一课时

       　一、创设情境，激趣导入

       　1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？

       　2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

       　3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

       　二、逐段朗读，探究发现

       　1、朗读、理解第一自然段。

       　⑴ 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。

       　⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

       　⑶ 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

       　⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。

       　⑸ 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

       　2、顺势深入，探究解惑。

       　⑴ 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

       　⑵ 交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的.花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

       　⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

       　三、据理推测，合理想象

       　1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。

       　2、全班交流。

       　四、当堂作业

       　1、学习生字，交流学法。

       　⑴ 出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。

       　⑵ 书写生字。

       　2、填写句子，体会表达。

       　填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

       　五、课后延伸

       　1、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。

       　2、抄写词语表中列出的本课的新词。

教学设计方案 篇2

       　《赵州桥》第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但坚固，而且美观。高度概括的语言不足以让学生真正感悟到它的这两大特点。特级教师王崧州在《万里长城》一课时处理“成千上万”一词给我很多启发，于是有了以下片段：

       　师：通过刚才对第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一个词或一句话来说说吗？

       　生：创新；节约；独特；坚固……

       　师：是啊，如果说十岁是可爱的孩子，20岁是年轻的小伙，40岁是不惑的中年人，80岁是白发苍苍的老人，那么1400岁的赵州桥在你看来是什么？

       　生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙……

       　师：想象一下，就是这位老人，1400年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？

       　生1：成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。

       　生2：一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。

       　……

       　师：是啊，那再带着你的感受读读这个词──“坚固”，一定体会得更加深刻。赵州桥不仅很坚固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，听（播放配有音乐的具体描写图案的几句话），仔细地感受与想象。

       　师：你的眼前似乎出现了什么？

       　生1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！

       　师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？

       　生2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。

       　师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？

       　……

       　师：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。（读）

       　……

       　反思：感悟，在想象中激活

       　正如罗丹所说:世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。语言文字本身常常是简单的，教师拥有善于发现的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想办法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始用心想象时，他们独特的感悟才能被激活。《赵州桥》在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为学生可以凝神注视的桥时，感悟才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中，我抓住“坚固”和“美观”两大词让学生感悟，让学生换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个忘记了年龄的老人，学生的想象被激活了，他们自己在感动、在自豪。至于桥的“美观”显然在文字上就比“坚固”来得生动些，教学中我创设了一种氛围，让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动，使文本本身更具有张力。

教学设计方案 篇3

教学目标

       　1、知识教学点：

       　⑴学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。

       　⑵理解重点句

       　①“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

       　②“他会揍我的！那也活该，我自作自受……”

       　③“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”

       　2、能力训练点：

       　⑴培养学生理解重点语句的能力。

       　⑵培养学生合理想象的能力。

       　⑶能正确、流利有感情地朗读课文。

       　3、德育渗透点：

       　通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教学。

       　4、美育渗透点：

       　体会穷人夫妇的心灵之美。

学法引导

       　1、教师教法：

       　引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。

       　2、学生学法：

       　自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。

重点、难点、疑点及解决办法

       　1、重点、难点：

       　⑴分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。

       　⑵展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。

       　2、疑点：

       　体现桑娜内心矛盾的重点语句。

       　3、解决办法：

       　采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。

师生互动活动设计

       　1、教师活动设计：

       　启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。

       　2、学生活动设计：

       　⑴自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。

       　⑵小组讨论重点问题。

       　⑶感情朗读课文，表现主人公心灵美好。

       　⑷续编《穷人》这个故事。

教具准备

       　自制Flash课件、Internet网络、提供学生上网帐号。

教学课时

       　二课时。

教学步骤

       　第一课时

       　一、理清文章，感知形象

       　1、介绍课文作者和背景。

       　2、初学课文：

       　师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。

       　预设：这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。

       　二、深入课文，读中悟情

       　师：请自由朗读课文的1～7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？

       　1、学生自由读课文，写感受、找问题。

       　2、师巡视，并于个别学生交流。

       　预设：感受：贫穷、勤劳、辛苦（危险）。

       　在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。

       　师小结。

       　三、读悟结合，感受美德

       　虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后的生活吗？

       　1、师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。

       　2、生讨论、交流。

       　3、指名读课文，师相机作朗读点拨。

       　4、谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？

       　5、学生交流。

       　四、总结升华

       　1、小结全文。

       　2、总结升华。

教学设计方案 篇4

       　1、认识：小步舞曲。

       　2、欣赏《小步舞曲》。

       　3、了解比捷。

教学目标

一、情感态度与价值观：

       　（一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

       　（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

       　（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

二、过程与方法：

       　学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

三、知识与技能：

       　能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。

教学重点

       　欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐

教学难点

       　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

教学准备

一、教具准备：

       　打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

二、学生预习：

       　自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

教学过程

一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。

       　通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。

二、初步了解小步舞曲

       　通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

三、讲述《小步舞曲》的音乐内容

       　对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

四、结合谱例分段学习《小步舞曲》

       　1、学习乐曲A’段

       　说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

       　2、学习乐曲B段

       　说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

       　3、完整欣赏《小步舞曲》

       　说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

五、视频欣赏

       　说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。

六、回答问题以及小组探讨问题

       　说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。

小学三年级上册语文《赵州桥》原文、知识点及教案

        #教案# 导语美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质， 为大家准备了人教版高中美术鉴赏教案三篇，希望对大家有所帮助！

        宛自天开──古代园林艺术

       　教学目的

       　①了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品；

       　②结合实例了解中国造园艺术的原则精神和具体经验。

       　内容结构

       　①中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。

       　②私家园林以苏州为最盛，设计以中国山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的人文环境。

       　③中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。明代计成《园冶》一书对园林选址、布局、叠山、选石、因借等作了系统的论述。

       　教学教学重点和难点：了解中赵州桥教学设计国造园艺术的原则精神

       　教学过程：

       　一、导入：你们游览过哪些园林？去过苏州园林吗？

       　二、新课

       　我国远在秦汉时期就已经利用自然山水或者摹仿自然山水作为园林造景的主题，这比西方18世纪兴起的英国“风景式”园林大约要早两千多年。的圆明园，它的一百余个景区之中约半数是自成一体的小园林，因此而被西方人誉之为“万园之园”“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的境界。因此，过去的造园匠师们口授心传，多少都接受一些诗画方面的陶冶，而的造园家如计成英语教学方法、张南垣父子、戈裕良等更是精于此道。历来的文人画家也多有直接参予园林规划设计的，其中如唐代的王维、白居易，宋代的赵佶、司马光，元代的倪元镇，清初的石涛、李渔等人，为了渲染园林的诗的情调，常常借助于各种音响效果。寄畅园“八音涧”、谐趣园“清琴峡”的流水丁冬，沧浪亭“听橹楼”的欸乃桨声，乃至风动竹篁有如碎玉倾洒、松涛之若天籁清音，都能以“音”入景。曹雪芹笔下的潇湘馆，那“凰尾森森、龙吟细细”更是绘声绘色，点出园林浓郁的诗情画意。

       　播放课件：读图认识感知江南水乡---苏州及园林怎样学好高中化学

       　1、师：如诗如画的苏州园林是如何体现出她的巨大艺术魅力的呢？

       　讨论，指名说说，师板书：“虽由人作，宛自天开”

       　园林艺术的构成

       　a、自然环境的山形水势，包括人工叠山和开凿的泉流湖水；

       　b、建筑物及其特殊的人文内涵；

       　c、园林内的树木花卉；

       　d、园外大环境的景观、氛围。中国造园艺术是多方面因素的配合，达到人与自然的和谐。

       　2、讨论皇家园林与私家园林有何差异。

       　皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。清代乾隆、嘉庆年间为造园的鼎盛时期。皇家园林布局以江南园林为参照，并以神话传说的东七年级上册历史试卷海三神山进行设计、构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特殊政治意义形成自己的特色。北京皇家园林在近世曾遭受外国侵略者的严重破坏与抢掠。

       　三、总结：

       　园林艺术作为中国封建文化的一部分渗透了封建文人的艺术情趣，它取法自然，高于自然，融建筑美和自然美为一体。

       　四、拓展：

       　结合文字和写篇关于园林的抒情散文。

        事死如事生──古代陵墓雕塑

       　教学目的

       　1、了解中国古代大型雕塑的遗存。

       　2、了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表一年级数学试卷doc性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。

       　教学重点和难点

       　1、通过对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。

       　2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发学生对此有批判的认识。

       　教学过程

       　一、导入：唐三彩属于什么？兵马俑你了解多少？

       　二、新课

       　1、20世纪下半叶，中国古代雕塑有什么样的重大高中化学试卷网发现？

       　欣赏视频：三星堆

       　2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几部分？兵马俑有什么样的特点？

       　3、引导学生比较霍去病墓石刻群，指名鉴赏。

       　简介：唐乾陵唐高宗李治和武则天的合葬墓。位于陕西省乾县北的梁山上。全国重点文物保护单位。陵墓石刻唐18陵石刻是中国古代雕刻艺术的重要宝库之一，其题材和雕刻手法均大大超过了以前的陵墓石刻，既有圆雕，也有浮雕和线雕。有唐太宗生前所乘的6匹战马的浮雕──昭陵六骏。自乾陵以后，石刻群的组合基本固定，按性质不同，可分6类：1、狮子；2、石人石马和马夫；3、翼兽化学工业出版社电话和北门六马；④“蕃酋”像；⑤华表；⑥碑石、无字碑和述圣记碑。

       　4。、欣赏汉、唐俑。唐三彩是唐代低温铅釉陶器。胎料多为白色瓷土，先以1150℃左右的温度素烧，施釉后再以900℃烧成。创始于初唐，繁荣在盛唐。为丧葬明器，其流行同厚葬之风有关。

       　你最喜欢哪件作品？

       　重点：击鼓说唱俑：东汉时期，陶俑继续流行于中原和关中一带，造型较西汉时期更为生动。洛阳东汉墓中多出土各种庖厨、侍仆和乐舞百戏俑，特别是乐舞百戏俑，形体较小，但是姿态传神，舞姿优美，是生动的古代雕塑艺术精品。形象极为生动。

       　总结：地上纪念性雕塑高一物理教案、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就

       　三、布置课外思考：

       　中国古代陵墓雕塑包括几部分？它们和现实生活有什么联系？

        妙相庄严──古代宗教雕塑

       　教学目的

       　1、了解中国古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。

       　2、认识宗教雕塑的丰富内容和艺术表现上可以继承的价值。

       　教学重点和难点

       　1、石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体，历朝修建的石窟寺艺术遗存，反映了中国美术发展的阶段性变化，有重要的文化价值和艺术史价值。

       　2、寺观雕塑有泥塑、木雕英语课件网、夹等多种材质，以泥塑居多，泥塑的装銮对作品的艺术表现效果有重要作用。

       　3、宗教雕塑作品以现实生活中的各种类型人物为参照，加以理想化，创造了很多富有生命力的宗教雕塑作品。启发学生将宗教美术中的迷信成分与成功的艺术创造区分开来。

       　教学过程

       　一、导入：世界上有哪些宗教？你在哪见到有宗教雕塑？

       　二、新课

       　1、讨论了解佛教各种形象

       　菩萨是仅次于佛的佛教形象，能够自觉与觉他，而尚未达到修行的果位，释迦牟尼在成佛之前也是菩萨形象。在佛经中常提到的菩萨有弥勒、文中学数学教学园地殊、普贤、观音、大势至等。北魏早期菩萨形象是男性的，面相丰满，眼大而凸，眉长而平。鼻梁高隆与额际齐平，耳长垂肩，头戴宝冠，与同时代佛造像造型特征接近。唐代以后，菩萨日益女性化。面相圆浑，眉弯而长，细目，着宝冠或高发髻，具有少女或**的面相特征，常表现出一种温柔娇羞的神态。大足心神车窟的一组宋代菩萨形象，面容婉丽，戴珠光宝气的花冠，是一种世俗贵妇人的形象。观音即观世音菩萨，唐代避太宗李世民之讳，改称观音。

       　2、石窟艺术作为佛教教义的形象体现，其造型和布局有着一小学四语文教学论文定的规范性。（由学生欣赏作品，教师提问，简单了解造型和布局）20窟大佛造像表现了早期佛造像的特点。

       　A形体大小：主像，以职位的大小排列。

       　B造像配置布局：一铺多尊、横（婆莎世界的释迦摩尼，东方净琉璃世界的药师佛，西方极乐世界的阿弥陀佛）竖三世佛（过去世的燃灯佛，现在世的释迦摩尼，未来世的弥勒佛）五尊佛（东西南北中）。

       　C相貌与姿态：（在人像的基础上为了突出佛性，32大人相，80种随形好）。

       　D形象的象征性：莲花（代表超脱尘世，纯洁高雅；身后火焰纹的头光和背光：象征佛光普照，神圣无比；还有身近几年高考数学试卷姿，手势等都有象征性）。

       　E上色：在形体的基础上，用色彩进一步的刻画形象。

       　（三）小结：总之，佛教雕塑体现了中国古代的雕塑水平，云岗石窟建造的较早，其特点具有踺陀罗佛教艺术特点，北魏迁都以后，其作品具有"瘦骨清像"的优美风格，如北魏龙门石窟的作品，还有麦积山石窟，到了隋唐，佛教艺术得到了空前的发展，人物的造型开始人性化和世俗化，如莫高窟和龙门奉先寺作品，所以唐朝有"菩萨象宫娃"的美誉。

       　师引导学生交流，在指名说说

       　石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体，历朝修建的石窟上海有机化学研究所寺艺术遗存，反映了中国美术发展的阶段性变化，有重要的文化价值和艺术史价值

       　这节课我们欣赏了中国古代佛教石窟艺术，在这里，需要说明的是：各类的佛像，本是佛教徒崇敬礼拜的对象。塑造这些佛像，本是为了宣扬佛教教义，便于佛教徒的宗教修行实践。但是，无须违言，这些佛像本身具有很高的艺术价值。他所体现出来的艺术成就，是人们群众智慧的体现，这其中凝聚着人们理想和幻想。对于这些艺术作品的保护和研究，正日益授越来越多的人们重视。

       　三、小结

       　中国古代宗教雕塑的化学代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。

        #三年级# 导语语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是 考 网整理的小学三年级上册语文《赵州桥》原文、知识点及教案相关资料，希望帮助到您。

        1.小学三年级上册语文《赵州桥》原文

　河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

       　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

       　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

       　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。　

        2.小学三年级上册语文《赵州桥》知识点

　字词：

       　洨河、闻名、隋朝、设计、建造、雄伟、砌成、桥礅、拱形、冲击、冲毁、重量、石料、美观、石栏、雕刻、缠绕、戏珠、智慧、遗产

       　句子：

       　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

       　大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

       　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

        3.小学三年级上册语文《赵州桥》教案

　教学目标：

       　1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语。

       　2、了解列数字的说明方法。

       　3、理解总起句和过渡句的形式和作用。

       　4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

       　5、学会用关联词“不但……而且”“既……又”“有的……有的”等关联词造句。

       　教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；

       　教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

       　课前准备：、PPT、生字卡。

       　课时安排：2课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、情景引入。

       　1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。

       　师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？

       　2、介绍中外现代比较有名的桥。

       　（ppt，，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）

       　3、设疑，引入文本学习。

       　师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。

       　二、初读课文，了解文章大意。

       　1、初读课文，了解课文大意。

       　师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。）

       　（赵州桥是一座世界闻名的桥）

       　2、学习生字词。

       　（1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词，再深入了解赵州桥。

       　（2）生字词的教学。

       　形式：生字卡（板书）所有生字词，学生根据预习记录，自由说他们想说的字的音、形、义，教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。

       　重点点拨：“抵”与“底”和“低”区分；

       　“雕”与“准”和“推”比较识记；

       　“贵”下面不是“虫”；

       　“参”字下面三撇的占位；

       　“案”字的结构分布

       　“爪”是多音字

       　二、再读课文，了解文章结构。

       　师：请同学们自由朗读课文，我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者是从哪几方面写赵州桥的？

       　（总结：雄伟、坚固、美观）

       　师：具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢？（2、3自然段）

       　第二课时：

       　一、引入。

       　1、生字卡复习生字词。

       　2、提问赵州桥的三个特征。指名回答。

       　二、围绕主题，品读课文。

       　1、体会赵州桥的雄伟。

       　针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式引导学生。

       　师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。

       　2、理解赵州桥的设计特点

       　（1）运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。

       　①赵州桥的设计到底是怎么样呢？请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读一读。

       　②请每个小组派一名代表在黑板上，根据其他同学的朗读，画出赵州桥。

       　③根据课文内容点评画。

       　④再朗读设计特点的部分，巩固理解。

       　（2）理解赵州桥设计的优点。

       　①对照简笔画或者书中插图，先用自己的话说一说。

       　总结：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

       　②用“既又”造句。

       　③理解这种设计在建桥是一种创举。

       　我们知道了赵州桥设计的这种优点，能不能理解为什么课文说这种设计在建桥是一种创举呢？你知道创举的意思吗？

       　（从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义）

       　④体会“坚固”。

       　赵州桥的设计有这样的`优点，它才能存在至今一千三百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。你体会到赵州桥的什么特点呢？

       　⑤朗读，体会。

       　（3）继续品读，初步认识过渡句。

       　赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。

       　①自由朗读，感悟“美观”。

       　②理解“美观”。

       　出示。（一人指着介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。）用“有的有的”造句。

       　③朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。

       　所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了？

       　（采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。）

       　④初步了解过渡句。

       　我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在一起了，哪位同学能够把它找出来？

       　（这座桥不但坚固，而且美观。）

       　点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但……而且”这两个关联词把坚固和美观连在一起。

       　造句。“不但而且”

       　3、总结全文，升华感情。

       　①学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子，也可以自己的感想。

       　②启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）拓展：中山纪念堂的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。

       　③读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。

        2.小学三年级上册语文《赵州桥》教案

　学习目标：

       　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

       　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

       　学习重点：

       　让学生了解赵州桥的建造特点。

       　学习难点：

       　了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

       　教具准备：

       　多媒体课件

       　学习过程：

       　一、启发谈话，导入新课。

       　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

       　二、看图议桥

       　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

       　小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

       　三、合作交流，细读比较：

       　1、带着问题读课文：了解赵州桥的特点：坚固、美观。（板书“赵州桥”）

       　2、全班齐读。

       　四、小组展示，深入理解

       　读一读：答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息？从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么？（板书“历史悠久”、“坚固”）

       　赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固，让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。

       　1、赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？我们一起学习下一自然段。第二自然段的总起句是哪一句？（第一句）

       　2、课件出示：这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计指什么？为什么说它在建桥是一个创举？

       　（1）文中的哪些语句、词语体现了雄伟的特点？（第二句和横跨这个词）（通过，讲解理解横跨的意思）（板书“雄伟”）

       　（2）赵州桥设计上有哪两个特点？（只有一个拱形的大桥洞，没有桥墩，大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。）（看图指出大小桥洞的位置）这种设计的好处？（第2段第5句）这种设计的优点？（第2段最后一句）

       　（3）不容易被大水冲毁说明了桥的什么特点？在遥远的古代人们就能设计这样举世闻名的桥说明了什么？）谁能用“既……又……”关联词写一句话。

       　（4）如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干，让我们带着感情再一次朗读第2自然段。

       　3、创设情境，升华感情：

       　第三段的第一句话的写法好在哪里呢？（既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。）课件展示：这座桥不但坚固，而且美观。这座桥怎样坚固？赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？栏板上雕刻了哪几种形态的龙？（看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态）

       　（1）现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？看了作者的文字，让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动，都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明了什么呢？（引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。）

       　（2）你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？（介绍有关知识，拓展学生知识，丰富课文的内容，便于学生进一步理解课文。）

       　这么美的图案，这么有智慧的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。

       　4、学习第四自然段：

       　为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？谁能总结得说一说？

       　五、拓展延伸，激发兴趣，搜集有关桥的资料和，举办小小展览会。（夸一夸赵州桥）

       　如此雄伟、坚固，而且美观的赵州桥到2005年11月3日，它已经走过了1400多年的风风雨雨，这一天，世界各界人士齐聚赵县，共同为赵州桥庆祝1400岁生日，在这次庆祝会上，他们会怎样赞叹赵州桥呢？

       　引导：此时站在赵州桥上，人们还会很自然地想起它的设计者李春以及参加建造的劳动人民，人们还会怎样赞叹他们？

        3.小学三年级上册语文《赵州桥》教案

　教学目标：

       　1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

       　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

       　3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

       　4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

       　教学目的：

       　初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

       　教学过程：

       　一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

       　二、检查自学生字的情况。

       　1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

       　洨xiáo河，不要读作jiāo；

       　砌qì成，不要读作qiè；

       　缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；

       　前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

       　吐水tǔ，不要读成tù；

       　“智、史”，读准翘舌音。

       　2．分析字形结构，注意书写规范。

       　“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错

       　“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

       　“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。

       　“坚”上下结构，右上角是“又”。

       　“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

       　3．独体字应查的部首：

       　“击”：应查“一”部。

       　“且”：应查“|”部。

       　4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

       　5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

       　跨（）史（）即（）栏（）

       　垮（）使（）既（）拦（）

       　抵（）爪（）

       　底（）瓜（）

       　三、查字典，联系上下文理解词语。

       　世界闻名：“闻名”是有名、的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。

       　设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。

       　雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

       　创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥是从没有过的。

       　雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。

       　才干：指办事能力较强。

       　遗产：借指历遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历留下的物质财富——赵州桥。

       　四、自读课文，巩固生字词。

       　五、作业：

       　生字、词、读书

       今天关于“赵州桥教学设计优秀教案”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。