小学一年级数学课程

小学一年级数学课程

       大家好，我是小编，今天我要和大家分享一下关于小学一年级数学课程的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就一起来看看吧。

1.一年级数学《用数学》教案

2.小学一年级数学教学设计（三篇）

3.小学一年级数学教案（3篇）

4.小学数学从一年级到五年级都学了哪些知识？

5.小学一年级数学上册课本北师大版

6.小学一年级下册数学课件（文字版）

一年级数学《用数学》教案

       　作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的一年级数学《用数学》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学《用数学》教案1

        教学目标

       　1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

       　2．感受数学存在于我们的生活中。

       　3．培养学生的环保意识。

        教学内容

       　教科书第47页的用数学。

        教具、学具准备

       　课件、投影仪、练习用题卡。

        教学设计

        情境导入

       　师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？

       　生：想。

       　师：好！我们出发。

       　（课件：美丽的郊外）

       　师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？

       　生：高兴。

       　师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？

       　（出示课题：用数学）

       　生：能。

       　师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。

       　（出示第一幅图并演示。）

       　师：你看到了什么？自己思考一下。

       　生思考后汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个（课件演示）。

       　师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？

       　生：高兴。

       　（课件出示大括号）

       　师：请你猜一猜这个朋友叫什么？

       　生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。

       　师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。

       　师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？

       　生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个）

       　师：你的问题提得真好。？就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。

       　师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？

       　生：我们小组的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

       　师：谁有问题要问？

       　生：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？

       　生：原来有4人，又来了2人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法来计算。

       　生：4和2可以组成6，所以4+2=6。

       　师：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。

       　现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。

       　（课件出示第二幅画。）

       　师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？

       　生：第一幅画大括号下面是 ？号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是7个，？在上面。

       　师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？

       　生：一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？

       　师：这个问题我们分小组来解答。

       　师：请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？

       　生：我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。

       　师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。

        反馈强化

       　（课件出示石榴树）

       　师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。

       　学生独立完成后订正。

       　师：大家快来看，谁飞来了？（课件出示蝴蝶图）

       　师：你们能解决蝴蝶的问题吗？

       　学生写算式，集体订正。

       　当堂巩固

       　师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？

       　生：想。

       　师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。

       　教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗？

       　学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。

       　现在让我们回家吧。

       　完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。

        总结

       　数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。

        教学设计说明

       　教材安排的用数学的内容就是为了用6、7的加减法解决生活中实际的计算问题。这里出现了大括号和问号，并且用大括号把两部分合并起来，用问号表示要求的问题。这部分教材的安排有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合并在生活中发现问题、解决问题，从而发展了学生解决简单实际问题的能力。教学时注重学生亲身经历去观察画面、理解画面的内容，选择有用条件和恰当的方法计算。

一年级数学《用数学》教案2

教学内容

       　义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册“两位数减一位数和整十数”教学内容及相应的练习。

教学目标

       　1．初步理解并掌握“求一个数比另一个数少几”的数学问题的计算方法。

       　2．正确计算“求一个数比另一个数少几”的数学问题。

       　3．经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数少几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。

       　4．体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。

设计思路

       　本节课的“求一个数比另一个数少几”是在“求一个数比另一个数多几”的算理和解答方法的基础上学习的内容。基于对教材的理解，考虑到小学一年级学生的年龄特征和认知规律，做以下安排：

       　1．迁移类推，沟通新旧知识的联系。

       　数学知识是密切联系的，新知识往往是旧知识的延伸和拓展，在“谈话引入发现问题”时，充分发挥示意图的作用，以唤起学生对旧知识的回忆，有助于学生系统地掌握知识，为讲授新课做好准备。

       　2．充分发挥学生的主体作用，使每个学生尽可能地参与学习的全过程。

       　在课堂上突出直观教学和实际操作，设置学生操作、讨论、试说、试算等活动，引导学生自己揭示算理，将知识转化为能力，有利于学生良好认知结构的形成和学习能力的提高，并从中体会与同伴合作获得成功的愉悦。

       　3．提高学生的学习兴趣，激发学生的想像力。

       　“兴趣是最好的老师，想像力是创造的灵魂。”针对学生的年龄特征和心理特点，将多媒体引进课堂，提高了学生的学习兴趣，丰富了他们的想像力。例如，第4道练习题，教师只给出已知条件，让学生探求结果的可能性。一题多问，让学生从各种设想出发进行探究，不拘于一种形式，不限于一种途径，充分发挥学生的想像力，培养学生的创新意识。

教学流程

       　一、谈话引入，发现问题。

       　1．创设情境。

       　师：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得红花的活动，大家一定都得到了许多红花吧！有3个小朋友也得到了很多红花，我们一起来看一看，好吗？

       　电脑显示红花榜：

       　（学生们都很有兴趣，注意观察红花榜。）

       　设计“作业评比”情境图，激发了学生的学习兴趣，能够帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，并让学生初步感受到生活中处处有数学。

       　2．引导观察，发现问题。

       　师：看了这幅图，你想到了什么？学生观察，自由发言：

       　小雪多，小磊少。

       　小雪有12朵，小磊有8朵，小华有9朵……

       　师：你根据这幅图能提出什么数学问题？

       　学生独立思考，提出问题：

       　小雪和小磊一共有多少朵？

       　小雪比小磊多几朵？

       　小雪比小华多几朵？

       　小磊比小雪少几朵？

       　……

       　二、合作交流，解决问题。

       　1．自主探索，尝试解决。

       　师：同学们真聪明，提了这么多的问题，那么你会解答吗？你想说哪个就说哪个。

       　（学生根据自己的喜欢与难易情况来选择答题。教师随着学生的回答，板书算式并订正。）

       　生A：12＋8＝20（朵）

       　生B：12－8＝4（朵）

       　师：为什么用减法？

       　生：因为求小雪比小磊多几朵。

       　生c：12－9＝3（朵）

       　生D：12－8＝4（朵）

       　师：同学们，根据D的口答，你想对他提出些什么问题？

       　（学生思考后可能提出：

       　你为什么用减法？

       　我同意他的方法。

       　生D可能回答：因为求小磊比小雪少几朵，所以用减法……）

       　通过问题提出与解答，培养学生独立思考的能力，使不同层次的学生都获得成功的喜悦。

       　2．合作学习，突破难点。

       　师：咦，老师从这些题里发现两个问题。

       　教师指着板书B和D，问：为什么“小雪比小磊多几朵”与“小磊比小雪少几朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少几朵”用“12－8=4（

       　朵）”来解答，是对还是错呢？你们愿意帮助老师来解答这两个问题吗？可以四人小组来讨论一下，还可以借助学具，通过摆红花来想一想。

       　教师巡视，给个别组适当提示。

       　学生分组进行讨论，并结合学具边摆边商量，推选一名代表在班内发言：

       　生A：“12－8＝4（朵）”这个答案是对的。

       　生B：因为“小雪比小磊多几朵”与“小磊比小雪少几朵”意思一样，所以算法也一样，都用“12－8＝4（朵）”。

       　……

       　师：同学们真聪明，下面还有一些问题等着我们去解决，有没有信心？

       　三、巩固反馈。

       　1．教科书第73页“做一做”。

       　电脑示图：

       　师：有两个小朋友，小红和小明，他们很喜欢看书，平时买了很多本连环画，我想我们同学也很喜欢看连环画，谁愿意来读一读小红说的话？小明的话谁来读？你们会解答小明提出的问题吗？

       　学生读题后，独立思考，集体订正。

       　基本练习加以巩固新知。

       　2．教科书第74页，练习十二第1题。

       　师：有两个小朋友在比赛跳跳绳，我们一起去看看他们各跳了多少下？电脑示图：

       　师：电脑博士给我们出了两道题。

       　（1）小清比小芳多跳了多少下？

       　（2）小芳比小清少跳了多少下？

       　师：你会解答吗？做在练习本上。

       　学生读题后，独立练习，集体订正。

       　对比练习，加深“一个数比另一个数多几”与“另一个数比这个数少几”的关系。

       　3．选择题（教科书第74页第3题）。

       　电脑示图：

       　师：你能根据算式选择正确的问题吗？（加大难度）

       　算式：44－40＝4（盆）

       　（学生独立思考后，选择答案，并集体订正。）

       　问题：一共有多少盆？

       　月季比菊花少多少盆？

       　菊花比月季多多少盆？

       　还剩多少盆？

       　4．教科书第75页第5题。

       　电脑显示：

       　李平家养的家禽

       　师：你能提出什么问题？

       　学生独立思考，自由发言：

       　鸭比鹅多几只？

       　鹅比鸭少几只？

       　鸡比鸭多几只？

       　鹅比鸡少几只？

       　……

       　学生根据问题列算式：

       　30－20＝10（只）

       　30－20＝10（只）

       　45－30＝15（只）

       　45－20＝25（只）

一年级数学《用数学》教案3

教学内容：

       　用数学

教学目的：

       　1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

       　2、熟练地进行计算

       　3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

教学准备：

       　课件

思维训练：

       　初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣

教学过程：

一、创设情境

       　同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（课件出示）

       　早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。

       　课件出示猴子图

       　左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。

       　请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？

       　你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？

       　走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

       　课件出示鸭子图

       　生说图意

       　全班交流

       　独立列式计算

       　评价：你认为他说的有道理吗？

三、课中操

       　同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

四、做一做

       　梅花鹿图和蘑菇图

       　说出图意后独立列式

       　编题

       　小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

       　P62 13 14

       　口算比赛或扑克牌游戏

五、课堂总结

       　今天同学们都学到了什么？

一年级数学《用数学》教案4

       　教学内容：用数学

       　教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

       　2、熟练地进行计算

       　3、感受生活与数学的联系，促进同学在情感态度等方面的乐趣。

       　教学准备：课件

       　思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣

       　一、创设情境

       　同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

       　二、合作探究（课件出示）

       　早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。

       　课件出示猴子图

       　左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。

       　请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？

       　你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？

       　走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

       　课件出示鸭子图

       　生说图意

       　全班交流

       　独立列式计算

       　评价：你认为他说的有道理吗？

       　三、课中操

       　同学们都是聪明的小朋友，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

       　四、做一做

       　梅花鹿图和蘑菇图

       　说出图意后独立列式

       　编题

       　小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

       　P62 13 14

一年级数学《用数学》教案5

教材内容：

       　本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。

教材分析：

       　教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最后由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。

教材目的：

       　1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。

       　2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。

       　3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的'事物。

重点难点：

       　能够根据已知的条件，提出数学问题。

教学方法： 三疑三探教学模式。

教具准备：

       　情境图

教学过程：

       　一、设疑自探（9分钟）

       　1、创设情境，激发兴趣

       　出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）

       　看了课题，你想提出什么问题？

       　预设问题

       　（1）什么是用数学？

       　（2）为什么要学习用数学？

       　（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？

       　（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？

       　2、出示自探提示： 出示情境图让学生观察

       　（1）你能说一说图上都说了些什么？

       　（2）怎样用数学语言来说呢？

       　（3）根据这些信息可以怎样来提问呢？

       　（4）用加法计算怎样问呢？

       　（5）用减法计算又该怎样提问呢？

       　学生独立探究以上几个问题。

       　二、 解疑合探（19分钟）

       　1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。

       　2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。

       　3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。

       　玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

       　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

       　（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）

       　4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。

       　5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？ 老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。

       　学生口头解答所提问题。

       　6、反馈练习

       　观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。

       　有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）

       　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）

       　老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进行个别辅导。

       　如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？

       　13-7=6（条）

       　三、质疑再探（3分钟）

       　回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。

       　针对学生提出的问题，师生共同探究解决

       　预设问题

       　1、怎样能正确解答用数学的题目？

       　2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？

       　3、用加法计算的问题怎样问呢？

       　4、用减法计算的问题该怎样提问呢？

       　5、根据数学信息，怎样提出多种问题？

       　四、运用拓展（9分钟）

       　1.我当小老师。

       　让学生根据本节所学知识自编题目。

       　2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）

       　要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？

       　每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？

       　每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？

       　3、想一想，算一算。（练习四的第1题）

       　老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？

       　左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

       　再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。

       　学生分组合作，完成后汇报、交流。

       　4、全课总结。

       　（1）学生谈学习收获

       　师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。

       　（2）教师归纳总结

       　学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

       　板书设计：

       　用数学

       　1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

       　（1）一共有多少人？

       　8+6=14（人）

       　答：一共有14人。

       　（2）女同学比男同学多几人？（人）

       　答：女同学比男同学多2人。

       　2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？

       　13-6=7（人）

       　答：藏起来7人。

       　3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？

       　16-9=7（人）

       　答：还有7人没来。

小学一年级数学教学设计（三篇）

        #一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级数学备课教案》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学一年级数学备课教案

　教学目标：

       　1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

       　2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

       　3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

       　教学准备：

       　一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

       　教学方式：

       　分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

       　教学过程：

       　一、（创设情景，导入新课）

       　导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？

       　1、认一认

       　出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示）

       　2、选物体

       　你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？

       　3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）

       　师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？

       　那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

       　你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形）

       　二、（揭示课题）

       　小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

       　谁能给这些图形取个好听的名字？

       　现在，大家看一看那些图形长的比较像？

       　比较长方体和正方体。

       　过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

       　三、（实践操作）

       　这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

       　1、用钉子板围。

       　2、用小棒摆。

       　四、（课间活动）

       　今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗？下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱《幸福拍手歌》）

       　五、（走向生活，提高能力）

       　1、找一找（在生活中找有关的图形）。

       　师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有）

       　请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！

       　2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。）

       　师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么？它的面是什么形状的？（老师出示准备的几个实物课件）

       　3、数一数。

       　看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）

       　4、认一认。（多媒体出示交通标志）

       　小朋友，看！这是什么？（交通标志）这些交通标志表示什么？每个图形里有哪些图形？谁来说？（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。）

        2.小学一年级数学备课教案

　一、分析任务：

       　小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情。学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。

       　二、课前调研：

       　一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢？我对15名学生做了访谈式调研。

       　调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：

       　（1）你知道世界上都有哪些钱吗？

       　（2）你知道我们国家的钱叫什么吗？

       　（3）你知道人民币都分哪些种吗？

       　（4）你自己买过东西吗？能说说你是怎么买的吗？

       　（5）你知道1元等于几角吗？

       　（6）一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么办？（老师提供样币）

       　通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少；学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。

       　根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买？让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。

       　三、教学设计：

       　教学目标：

       　1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角

       　2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。

       　3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。

       　教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片

       　教学过程：

       　（一）导入

       　1、（课件显示“购物”两字）

       　师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗？谁能大声地读出来？

       　生：购物

       　师：购物是什么意思呢？

       　生：买东西。

       　师：对，买东西就要用到钱。

       　师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱）

       　师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！）

       　2、引导中国的钱叫人民币

       　师：我们国家的钱又叫什么呢？

       　生：人民币。

       　师：好！我们今天就来认识人民币。（板书：人民币的认识）

       　（二）讲授新课

       　1、集中学习、认识各种面值的人民币。

       　师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。（同桌合作）

       　师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！

       　（教师巡视）

       　师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）

       　师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）

       　（第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元）

       　（一元，五角，一角的硬币及纸币同时出现）

       　师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）

       　生：一个是纸币，一个是硬币。

       　师：对，他们制作的材料不一样。

       　师：两个硬币的背面是什么？

       　生：国徽。

       　师：国徽是什么？

       　生：是我们国家的标志。

       　师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。

       　2、给人民币分类

       　师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样？

       　（课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54）

       　生：很乱。

       　师：那你们能把它们有规律地分一分吗？

       　（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）

       　师：哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？

       　生：按数字分。

       　师：还有不一样的吗？

       　生：硬币纸币分。

       　生：按元、角、分来分。

       　师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？

       　生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）

       　师：小朋友说得真好！下面打开课本55页，书上的人民币你都认识吗？发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗？

       　生：左下角有一个红颜色的斜线。

       　师：你知道这是为什么吗？

       　生：这是样币。

       　师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。

       　3、简单的角与角的换算

       　师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？

       　（课件出示）一张两角可以换——（）张一角，一张五角可以换——（）张一角。

       　师：（教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换！）

       　同桌小朋友动手相互换一换5角（教师巡视）

       　师：（汇报成果）谁愿意上来表演给大家看一下？

       　（分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角）

       　师：刚才小朋友只换了2角，5角，现在4个小朋友随意换一换。（用他们准备的钱）

       　（教师巡视）师：换好了吗？你是怎么换的，谁愿意来告诉老师？（分别请3组小朋友）

       　4、学习1元=10角

       　师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？

       　（将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种）

       　师：老师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？（进行3—4组，用不同的分法进行）

       　师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么？

       　师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

       　1元=10角（板书，课件出示）

       　师：那你们能猜猜1角等于多少分吗？用你手里的学具来验证一下。

       　生：1角=10分（师板书）

       　师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？

       　（课件出示练习20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）

       　（三）游戏，逛超市

       　师：你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？

       　师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁愿意（准备卡通售货员的帽子）

       　师：谁愿意来买，带上你需要的钱！

       　（操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿插进行礼貌教育）

       　师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否？

       　师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗？

       　（四）小结

       　师：这节课你学会了什么？

       　让学生谈谈自己这节课的感受。

       　（五）板书设计

       　人民币的认识

       　元角分

       　1元=10角

       　1角=10分

        3.小学一年级数学备课教案

　一、复习引入。

       　我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。

       　1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。

       　（学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。）

       　二、实际测量教室的物品。

       　1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高？

       　请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动）

       　2、活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。

       　3、请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。

       　（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）

       　4、你们测量的课桌的高度是多少？

       　说说你是怎么量的？

       　5、活动后集体汇报。

       　（对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。）

       　三、寻找并使用自身的测量工具。

       　同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？

       　1、请同学们测量一下自己的身高。

       　（1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度）

       　（2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。

       　（3）说说测量的方法。

       　2、测量自己的步长。

       　（1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。）

       　强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。

       　（2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。

       　（3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。

       　（4）你是怎样测量的？

       　3、测量双手平伸时两指尖的距离。

       　4、利用身体上的尺子进行估计活动。

       　刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。

       　（1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。

       　（2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。

       　①知道什么是腰围、头围吗？

       　②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？

       　③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？

       　（3）利用步长进行估计活动。

       　①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

       　②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？

       　③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？

       　5、介绍人体各部分长度关系小常识。

       　四、练习。

       　1、P18第2题。

       　（1）看图，你知道了什么？

       　（2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。

       　（3）引导学生注意记录的方法。

       　2、P19第3题。

       　（1）看图理解题意。

       　（2）学生独立完成后进行交流。

       　五、总结。

       　这节课你有什么收获？

        4.小学一年级数学备课教案

　教学内容：

       　教科书第73页例4及“做一做”。

       　教学目标：

       　1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。

       　2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。

       　3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程当中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。

       　教学重难点：

       　明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。

       　教学准备：

       　例题挂图，小棒。

       　设计思路：

       　本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。

       　教学过程：

       　一、复习

       　第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇

       　第二行：○○○○○

       　◇比○多（）个。

       　◇可以分成两部分，一部分是跟○（）的，另一部分是比○（）的。

       　二、探究新知

       　1、教学例4。

       　（1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。

       　（2）师生共同分析数量关系。

       　（3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。

       　（4）列式：12-8=4（朵）

       　口答：小磊比小雪少4朵红花。

       　（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。

       　2、教科书第73页的“做一做”。

       　（1）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？

       　（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。）

       　（2）学生独立完成，集体订正。

       　3、小结。

       　谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？

       　（例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；

       　这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。）

       　三、巩固练习

       　1、完成练习十三的第2题。

       　2、完成练习十三的第3题。

       　四、课堂小结

       　让学生说一说本节课的收获。

        5.小学一年级数学备课教案

　教学目标：

       　1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

       　2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

       　教学重点：

       　1~5的基数含义和写法。

       　教学难点：

       　1~5的写法，初步建立数感。

       　教学过程：

       　一、给出情境，激发学生兴趣

       　教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

       　学生：知道。春夏秋冬。

       　教师：那现在是哪一个季节啊？

       　学生：秋天。

       　教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

       　学生：是。

       　教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

       　学生：南瓜/花朵/老奶奶

       　二、进入新课

       　教师：有多少个南瓜呀？

       　学生：5个。

       　教师：有多少朵花？

       　学生：3朵/4朵。

       　教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

       　学生：1。

       　教师：图中有什么数量是1的呢？

       　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

       　教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

       　学生：2。

       　教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

       　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

       　教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？

       　学生：3。

       　教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

       　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

       　教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？

       　学生：数4。

       　教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？

       　学生：4只小鸡/4朵向日葵。

       　教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？

小学一年级数学教案（3篇）

        篇一小学一年级数学教学设计

　教学内容：

       　人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。

       　教学目标：

       　1、通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。

       　2、熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。

       　教学重点：

       　发现规律，解决问题

       　教学难点：

       　从不同的起点，方向观察，找到规律。

       　教学准备：

       　课件、学具

       　教学过程：

       　一、创设情境，引入新课

       　（一）创设情境：

       　1、复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识？（让学生自由回答，教师加以引导与整理。）

       　2、情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？（课件呈现例5的手链图。）

       　（二）引入课题：

       　师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。

       　设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。

       　二、引导探究，解决问题

       　（一）阅读理解：完整呈现例5

       　1、你从题目中知道了什么？让学生与同伴先说一说。

       　2、你认为在这个题目中，哪个词语最关键？

       　3、师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢？学生可能会说出：

       　（1）这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。

       　（2）这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。

       　对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往左观察得到的。

       　4、题目让我们帮小红解决什么问题？

       　引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。

       　（二）分析解答

       　1、我们刚才找到的规律是什么？那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢？

       　2、引导：你从哪边开始看？（左边）所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗**的。（课件演示，圈一组）

       　3、你还有不同的发现吗？从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗**的。（课件演示，圈一组）

       　4、师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，

       　（三）回顾反思

       　1、我们的解答正确吗？如何证明是正确的呢？引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。

       　2、同桌合作：利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。

       　3、汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。得出：通过摆一摆，证明刚才同学们的回答是正确的。

       　设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。

       　4、整理小结

       　（1）说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的？

       　（2）师生共同小结（师板书）：

       　①认真审题，发现规律；

       　②找准起点，圈出一组；

       　③按照规律，补上珠子；

       　④动手操作，检验解答。

       　（四）练习反馈

       　课件呈现P88的“做一做”

       　1、小英也穿了一串手链，但掉了3颗珠子，你们也来帮帮她，好吗？

       　2、引导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题。

       　3、交流反馈：请学生代表说出自己的'解答步骤，师生给予评价。教师对学生解决问题过程中暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。

       　设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。

       　三、实践应用，巩固拓展

       　（一）基本练习

       　P90练习二十第9题。

       　本题与上面的两题相比，规律其实都是一样的，都是一组相同的珠子简单的重复，但在颜色与形状上稍稍复杂一点，所以让学生独立完成。

       　（二）提高练习

       　P89练习二十第4题：

       　1、让学生按照以上的解题步骤去完成。

       　2、在说规律时，着重引导学生发现规律：黄珠数量不变，蓝珠数量是依次增加的。

       　（三）拓展练习

       　P91练习二十的“思考题”：

       　1、以小组比赛的形式完成。

       　2、交流汇报，展示成果。

       　设计意图：通过各种形式的练习，不断加深学生对规律的认识与理解，不断提升学生运用知识解决问题的能力，不断丰富学生解决问题的策略，让学生的观察能力、分析与推理能力、概括和归纳能力，以及语言表达能力进一步得到发展与提高。

       　四、回顾小结，提出希望

       　（一）回顾小结：本堂课我们学习了什么知识？你有什么收获？

       　（二）师生共同梳理：本单元我们学习了哪些知识？

       　（三）知识延伸：处处留心皆学问，如果我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人，那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律。

        篇二小学一年级数学教学设计

　一、班级情况分析

       　这一学期我担任一年级2班数学课的教学任务。学生在幼儿园的行为习惯、学习习惯养成不够好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心，要让每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

       　二、教材分析

       　1、教学内容：准备课：数一数，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以内数的认识和加减法，认识图形（一）；6-10各数的认识和加减法；11-20各数的认识；数学乐园；认识钟表；20以内的进位加法；总复习。

       　2、教材编写特点：

       　（1）根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。

       　（2）重视学生的经验和体验，根据学生的己有经验和知识设计活动内容和学习素材。

       　（3）认数与计算相结合、穿插教学，是学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

       　（4）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

       　（5）计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

       　（6）直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

       　（7）安排“用数学”的'内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

       　（8）安排实践活动，是学生体验数学与日常生活的密切关系。

       　（9）体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。

       　三、教学目标

       　（一）知识方面。

       　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。

       　2、初步知道加减法的含义和加减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

       　3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

       　4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。

       　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

       　6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；

       　7、初步认识钟表，会认识整时。

       　（二）能力方面。

       　1、在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力

       　2、培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合情推理能力。

       　3、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。

       　4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。

       　（三）情感、态度、价值观方面。

       　1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

       　2、养成认真完成作业、书写工整的良好习惯。

       　3、培养正确的审美观、价值观与人生观等。

       　四、教学措施。

       　1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

       　2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。

       　3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

       　4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

       　五、教学进度。

       　1、准备课4课时；

       　2、位置6课时；

       　3、1—5的认识和加减法，10课时

       　4、认识图形（一），3课时

       　5、6—10的认识和加减法，15课时

       　6、1—20各数的认识，10课时

       　7、认识钟表，3课时

       　8、20以内的进位加法，20课时

        篇三小学一年级数学教学设计

　教材分析：9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的'。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

       　重点：让学生理解凑十法的算理。

       　难点：让学生掌握凑十法。

       　关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

       　学习目标：

       　1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；

       　2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；

       　3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；

       　4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

       　一、课前谈话

       　师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

       　二、师生问好：小朋友，你们好！

       　三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题

       　1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？

       　2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

       　要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。

小学数学从一年级到五年级都学了哪些知识？

        #一年级# 导语案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的《小学一年级数学教案（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学一年级数学教案

　教学目标：

       　1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

       　2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

       　3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

       　教学重点：

       　会辨认这四种图形。

       　教学难点：

       　体会“面”在“体”上

       　教学过程：

       　一、创设情境，导入新课

       　（课件出示：漂亮的城堡）

       　今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

       　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

       　揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

       　二、操作交流，探究新知

       　1、感知“面”在“体”上

       　（1）观察操作。

       　淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

       　（2）汇报交流

       　说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

       　2、动手操作，合作学习

       　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

       　（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

       　（3）汇报、展示不同的方法。

       　3、小结

       　像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

       　4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

       　（课件演示，出示图形名称，板书。）

       　5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

       　6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

       　7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

       　师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

       　8、间休：幸福拍手歌

       　其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

       　小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

       　三、巩固加深，迁移拓展

       　1、猜一猜。

       　2、完成练习一1、2题

       　3、欣赏图形。

       　四、全课总结。

        篇二小学一年级数学教案

　《比较数的大小》：

       　教学内容：教科书第37-38页的内容。

       　教学目标：

       　1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

       　2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。

       　教学重点：

       　组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

       　教学难点：

       　清楚地表述自己的想法。

       　教学资源：

       　多媒体课件

       　教学过程：

       　一、复习谈话引入新课，揭示课题

       　1、（出示复习课件）：全班集体回答。

       　2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗？（出示课件）这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书课题：比较数的大小）

       　二、合作学习，探索新知

       　1、（出示课件）请听：（教师讲述故事）

       　在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？

       　2、（出示课件）小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？（同桌交流）

       　3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

       　4、（出示课件）指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：4638）

       　追问：你是怎样比较这两个数的？（看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。）

       　在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。（出示课件“〉”）

       　5、指名板书后全班读一读。

       　6、练习扩展（出示课件）学生说一说想法。

       　师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。

       　7、（出示课件）比较63和68的大小。

       　8、扩展练习。（出示课件）

       　师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。

       　9、再独立完成试一试。（出示课件）

       　（1）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）

       　（2）说说你是怎样想的？（53和56要比个位，因为十位上都是5。100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。）

       　师引导学生总结：十位上的数不同时，要先比较十位上的数；十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数；100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。

       　三、组织练习，深化提高

       　1、“想想做做”第1题。

       　提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？

       　你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？（个别学生回答）

       　口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？（集体口答）

       　2、（出示课件），集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。

       　让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

       　指名汇报。

       　3、“想想做做”第3题。

       　学生独立完成，同桌学生互相检查。

       　4、“想想做做”第4题。

       　（1）指定一个学生（学号是两位数的）说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数（板书：两位数）请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数？

       　（2）写出三个个位上都是6的两位数。

       　学生写好后提问：你写了哪三个数？谁？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？

       　（这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排）

       　为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）

       　个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）

       　（3）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。

       　让学生多独立完成后再相互交流。（同桌交流）

       　四、扩展延伸

       　1、谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度20度35度）我们一起读一下。

       　你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）

       　你能用符号表示三个数的大小关系吗？

       　2、学生独立完成“想想做做第5题”。

       　五、总结评价

       　1、今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？

       　2、游戏（排路队）

       　（1）谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。

       　（2）排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”）

        篇三小学一年级数学教案

　《8和9的认识》：

       　教学目标：

       　1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。

       　2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小，知道8和9的序数含义。

       　3、通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。

       　教学重点：知道8和9的含义。

       　教学难点：8和9基数和序数的区别。

       　教具准备：课件、卡片、计数器等。

       　一、游戏导入：

       　1、看数字卡片列加法或减法算式。

       　2、小游戏：

       　师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。（教师拍手8、9次，让学生猜一猜。）

       　师：今天我们就一起来认识8和9。（板书）

       　二、创设情景：

       　1、观察主题图，点数事物的数量。

       　师：小朋友们表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：（齐）想！（课件出示教材53页主题图）

       　师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，和同桌说一说。

       　师：谁愿意和大家说一说？

       　生：我看见了8棵大树。

       　师：你是怎样数的？

       　（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。）

       　2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木

       　师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）

       　师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！

       　师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）

       　三、探究新知：

       　1、8和9基数的含义

       　（1）师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子？生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子（在点子图下分别板书8、9）

       　（2）生活中哪些东西还可以用8或9来表示？（妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱————）

       　2、8和9的顺序和大小

       　（1）8和9的顺序

       　师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）

       　师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）

       　生：老师拨了7个珠子。

       　师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？

       　生：（齐）现在是8个珠子。

       　师：8比7多几？

       　生：8比7多1。

       　师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8多几？

       　生：现在是9个珠子，9比8多1。

       　（2）学习直尺图

       　师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁？生（齐）尺子！

       　师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？直尺图1。

       　师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8？（生到台前找到8，指给大家看）

       　师：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

       　师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？

       　生：越往后面的数越大。

       　师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？

       　生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

       　师：能从大到小再说一遍吗？

       　生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

       　师：咱们一起演一演吧！

       　（3）比较7、8、9的大小

       　师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？（愿意）

       　师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）

       　3、8、9的序数含义

       　（1）小猴子吃桃的故事。

       　师：小猴子今天特别高兴，因为他看到我们一（3）班学生坐得那么端正，听得那么仔细，另外猴妈妈为它准备了好多桃子，你们数一数一共有（9个），小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗？为什么？

       　生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。

       　（2）小练习

       　让学生独立完成课本第54页的内容

       　师：请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

       　4、8和9的写法

       　（1）指导8的书写

       　师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。教师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

       　（2）指导9的书写

       　9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

       　四、课堂总结：

       　今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？

小学一年级数学上册课本北师大版

       我有小学的课本，等等。

       一年级：数一数，比一比，1~20加减法，分类，认识钟表，位置，人民币，统计，找规律，图形的拼组。

       二年级：长度单位，角的初步认识，表内乘法，物体，万内数的认识，表内除法，克和千克，万以内的加法和减法。

       三年级：测量，四边形，时分秒，有余数的除法，多位数乘以位数，可能性，分数的初步认识，位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，面积，年月日。

       四年级：大数的认识，角的度量，平行四边形的梯形，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，四则运算，运算定律和简便运算，小数的意义的性质，三角形，小数的加法和减法。

       五年级：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计和可能性，因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，图形的变换。

       好啦，以上是一年级到五年级的知识。（亲，选我啦。。我花了很长时间帮你一点一点对过来的。。恩恩，准确无误啦~~~）

小学一年级下册数学课件（文字版）

       　一年级的小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,不妨在暑假让孩子提前了解即将要学的内容，已做好准备。现我为大家整理了北师大版小学 一年级数学 上册 目录。希望对大家有帮助!

        北师大版小学一年级数学上册

       　可爱的校园

       　一 生活中的数

       　二 比较

       　三 加与减(一)

        整理与复习

       　四 分类

       　五 位置与顺序

       　六 认识图形

       　七 加与减(二)

       　数学好玩

       　八 认识钟表

        总复习

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        扩展知识：北师大版教材编写

       　"打造人类精神 文化 精品，引领国内教材教辅潮流"，是北京师范大学出版社孜孜以求的目标。它依托中国著名大学--北京师范大学百年积淀形成的学科和学术优势，长期参与中国基础 教育 改革的探索和实践。1992年，开始出版义务教育"五四"学制教材;2001年，中国新一轮基础课程改革全面启动，北师大社以积极的姿态投入课程改革，独家出版了国家制订的《全日制义务教育课程标准(实验稿)》，并率先开始出版义务教育课程标准实验教科书和全日制普通高中课程标准实验教科书，以其理念新颖、质量上乘而引起业界关注。迄今为止，每年有数千万中国中小学生使用北师大版的各科教材，基础教育教材已经成为北师大出版社的知名品牌。北师大社的经典教辅《同步单元练习》开创了国内同步教辅的先河，并以其鲜明的助学特色，伴随着一届届莘莘学子，走过12年的基础教育求学路，成为教辅图书的知名品牌。在25年的发展历程中，北师大社还出版了一批以《中国文化概论》、《普通心理学》、《电视学系列教程》、《教育技术学主干课程系列教材》为代表的有影响的高等学校教材，为高校学科发展做出了积极的贡献。目前，《新世纪高等学校教材系列》已经全面启动，这一专著性的系列教材将涵盖高等教育的主要学科。北师大出版社正在进行图书结构调整，在不远的将来形成基础教育、高等教育、教师教育、职业教育、成人教育、幼儿教育教材体系，将会成为国内出版教材的强社。

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        延伸阅读：北师大版小学 一年级语文 上册

       　上学了

       　一 字与画

       　语文天地

       　二 学写字

       　语文天地

       　三 数字

       　数字歌

       　山村

       　语文天地

       　四 家

       　我的家

       　家

       　语文天地

       　五 太阳和月亮

       　小小的船

       　太阳

       　语文天地

       　六 大海

       　我家住在大海边

       　海水

       　语文天地

       　七 外面的世界

       　八 字与拼音(一)

       　咏鹅

       　小书架

       　九 字与拼音(二)

       　对韵歌

       　画鸡

       　十 字与拼音(三)

       　值日生

       　登鹳雀楼

       　热带鱼

       　十一 字与拼音(四)

       　豆儿圆

       　早操

       　马路上

       　画

       　十二 字与拼音(五)

       　大家都说普通话

       　十三 手和脑

       　两件宝

       　乌鸦喝水

       　语文天地

       　十四 劳动

       　锄禾

       　小母鸡种稻子

       　语文天地

       　十五 冬天

       　冬天是个 魔术 师

       　雪地里的小画家

       　语文天地

       　十六 成长

       　我长大了一岁

       　马莎长大了

       　语文天地

       　认字表

       　写字表

       　查字表

       　汉字笔画名称表

       　写字笔顺规则表

       　总复习

小学一年级数学教案范文（3篇）

        #一年级# 导语课件(Courseware)是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合。以下是 整理的《小学一年级下册数学课件（文字版）》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学一年级下册数学课件（文字版）

　《找规律》

       　教学内容：

       　人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。

       　教学目标：

       　1、基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

       　2、数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

       　3、解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

       　4、情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

       　教学重点：

       　发现图形的排列规律。

       　教学难点：

       　体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

       　教具学具准备：

       　课件、水彩笔、练习本

       　教学过程：

       　一、游戏引入，感知规律

       　师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？

       　（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）

       　师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）

       　师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？

       　生：因为动作太简单。

       　生：就是几个相同的动作重复做下去。

       　师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？

       　（学生思考，自己比划。）

       　师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。

       　生：一边说边做。

       　师：真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。

       　师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律。（板书：找规律）

       　兴趣是的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。

       　二、引导探索，认识规律

       　1、观察场景，探究规律

       　师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）

       　生：有花、彩旗、灯笼。

       　师：都是什么颜色的？

       　生：有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。

       　师：它们是乱摆乱放的吗？

       　生：它们排列的也有规律。

       　师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的？把你看到的说给你的同桌听一听。（同桌之间合作）

       　师：把你的发现告诉大家。

       　生：黄红黄红黄红。

       　师：能完整的说一说吗？

       　生：我发现彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。

       　师：很棒，那是以什么为一组排列的呢？请你试着在书上圈出来。

       　生：是按黄红为一组重复地排列的。

       　师：大家同意吗？

       　生：同意。

       　对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。

       　师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列，留给思考的时间）

       　生：灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。

       　师：是这样吗？（是）看小朋友又有怎样的规律？看谁找的最快。

       　生：小朋友是一男一女为一组排列的。

       　师：是的，彩旗是按黄红一组重复排列的，灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的，小朋友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！

       　师：看，谁能猜一猜这个后面是什么？

       　生：后面是一个红色三角。

       　师：可以怎样想呢？可以先观察形状再观察颜色。

       　生：因为前面的图形是按一红一黄有规律的排列的，所以后面是一红一黄。

       　师：小朋友们同意吗？

       　苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需求，这就是说希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本环节设计了“想一想”的场景，让学生在自己喜欢活动中，探究发现规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念

       　2、图形的规律

       　师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生拿出图涂色）

       　教师巡视，发现有涂完的同学，可以让互相介绍自己的想法。

       　师：谁来介绍你的方法？

       　生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和**。而三角形是按黑红紫这样的顺序重复的，后面就要是红色和紫色。（学生到展示台前介绍）

       　师：你们同意他的想法吗？

       　生：同意！

       　师：检查一下，有没有涂错的同学？

       　生：没有。

       　师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁收拾的最快！

       　师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来。

       　（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形）

       　师：看！智慧星先把谁藏起来了？生：红色的圆形。

       　师：同意吗？生：同意。（课件演示：智慧星消失。）

       　师：智慧星又把谁藏起来了？生：**的倒立的三角形。

       　师：对吗？生：对。

       　师：这个智慧星的后面是谁？生：绿色的三角形。

       　几组图形的规律难度不大，大部分学生都能回答出来。当课件演示掌声想起时，学生的热情很高，会忍不住也鼓起掌来，充分体验着成功的快乐，并且争先恐后的'抢着回答问题。

       　3、猜规律

       　师：小朋友们真聪明，都猜对了。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。（出示PPT）。

       　师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？

       　生1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形。

       　生2：可能是一个**的三角形。（教师接着操作）

       　师：谁猜一猜，下面会是什么图形？

       　（学生异口同声地说：一个红色的三角形，两个蓝色的圆形。）

       　师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢？

       　生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。

       　师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律不仅要看形状、颜色，还要看数量。

       　《数学课程标准》中指出：“推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例……”本环节让学生在猜测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。

       　三、实践运用，体会规律

       　1、85页做一做。

       　2、欣赏规律美

       　师：生活中规律也是无处不在的，老师也收集了一些有规律的，请欣赏。（课件演示）

       　数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发现原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学知识就在我们的身边。

       　3、创造规律

       　师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求：用彩笔创作规律，分组合作，想想该怎样设计才有规律，然后动手画一画。看哪组作品最多。

       　（学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的的让学生展示）

       　在本环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，让学生在动手摆学具的活动中创造规律。学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。

       　四、回顾整理，反思提升

        篇二小学一年级下册数学课件（文字版）

　《认识米》

       　教学目标

       　1、使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。

       　2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。

       　3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。

       　教学准备

       　教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。

       　学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。

       　教学过程

       　一、谈话引入

       　谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。今天我们就来认识米（板书课题）。量比较长的物体，常用“米”作单位。

       　二、初步认识1米

       　1、估计1米的实际长度。

       　谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）

       　谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动）

       　启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）

       　［说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。］

       　2、认识1米。

       　出示米尺。

       　谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。

       　提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？

       　根据学生的回答，板书：1米=100厘米。

       　3、用米尺量。

       　谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？

       　指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。

       　提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？（学生测量后，在1米的位置贴上标签）

       　谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

       　讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？

       　［说明：学生的年龄小，合作学习的经验不足，适时进行合作的指导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。］

       　谈话：现在同学们知道1米有多长了吗？请大家张开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还是短一些？

       　小组活动后，组织交流。

       　提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗？

       　学生用手比画1米的实际长度。

       　谈话：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。

       　小组活动后，交流汇报。

       　［说明：让学生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，学生的比画有了参照，就会比画得更准确。这些活动使学生充分感悟了1米的实际长度，初步建立了1米的长度表象。］

       　三、深化对1米的认识

       　（1）提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？（学生可能想到：竖着排，大约有5人；横着排，大约有3人）

       　提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？

       　（2）要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路，大约要走几步？（请几个同学上来走一走）

       　提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？

       　谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？小组合作，在地面上量出1米的距离，每个同学都来走一走。

       　小组活动后，组织交流。

       　（3）谈话：请同学们闭上眼睛想一想，1米有多长。睁开眼睛，伸出双手，比画一下1米的长度。

       　（4）提问：知道1米有多长了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？

       　学生活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。

       　［说明：通过排1米长的队伍需要几人，走1米长的路需要几步这些学生感兴趣的活动，引导学生逐步加深对1米的认识。在充分活动的基础上，让学生静静的思考，通过闭眼想和再次比画，力求在头脑中建立清晰的1米的表象。进而，再次让学生根据表象剪出1米长的绸带，并借助测量加以调整，学生头脑中1米的表象将逐步精确。］

       　（5）谈话：请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。

       　学生活动后，组织交流。

       　（6）完成“试一试”。

       　先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。

       　（7）谈话：老师站在这里，谁能上来找到一个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？能再找到一个离老师1米的位置吗？还能再找到这样的位置吗？

       　学生纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。

       　四、课堂总结

        篇三小学一年级下册数学课件（文字版）

　《十几减9》

       　一、教学目标

       　1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

       　2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

       　3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

       　4、培养学生的合作意识和交往能力。

       　二、教学重点：

       　引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

       　三、教学难点：

       　经历探究计算十几减9的思维过程。

       　四、教具、学具准备：

       　多媒体课件、口算题卡、小棒

       　五、教学过程：

       　十几减9教案

       　（一）热身赛

       　8+9=　　15-9=　　17-9=　　6+7=　　13-9=

       　7+9=　　18-9=　　9+5=　　14-9=　　11-9=

       　（1）集体订正

       　（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？

       　（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

       　（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课）

       　（二）导入：

       　师：同学们喜欢喜羊羊吗？

       　生：喜欢

       　师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！

       　生：你们好

       　师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？

       　生：有！

       　师：好，下面就进入我们的闯关活动。

       　1、速度大作战

       　师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

       　12-9=　　16-9=　　14-9=　　18-9=

       　17-9=　　11-9=　　16-9=　　13-9=

       　用你最喜欢的算法算算18-9=（）

       　2、看图写算式

       　师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

       　3、力气大作战

       　师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）

       　4+3〇17-9　　15-9〇5+9　　7+8〇9+6

       　4-9〇15-5　　16-9〇13-9　　12-9〇9+4

       　4、地雷大作战（想加算减）

       　师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦

       　9+（）=12　　9+（）=18　　9+（）=15　　9+（）=11

       　12-9=（）18-9=（）15-9=（）11-9=（）

       　5、看图讲故事

       　师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧

       　（三）活动

       　师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）

       　（四）师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！

       　（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？

       　（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？

       　（五）学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？

       　（六）谈收获

       　这节课你收获了什么？

       　师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。

       　（七）师：你喜欢灰太狼吗？

       　生：不喜欢，他老做坏事

       　师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习。那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！

       　最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）

小学一年级数学教案

        #一年级# 导语一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。以下是 考 网整理的《小学一年级数学教案范文（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学一年级数学教案范文

　教学内容：数一数

       　课型：新授课

       　教学目标：

       　1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

       　2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况。

       　重点：了解学校生活

       　难点：数数活动

       　教学准备：2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。

       　教学过程：

       　一、谈话引入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的'问题。你们会从1数到10吗？与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。

       　二、激发兴趣。

       　1、出示教科书2-3页彩图。小朋友们，你们看，这是一所美丽的乡村小学。大家看看这里都有一些什么呢？

       　2、数图中的数量。

       　（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？用数字几表示。

       　（2）生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。

       　3、认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这些数。

       　4、数教室里的实物。这幅图上有这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢？

       　三、小结：今天我们一起数了美丽的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。

       　四、请用火柴棒从1摆到10。

       　五、作业：开心数数

        篇二小学一年级数学教案范文

　教学目标：

       　1、巩固20以内的退位减法的计算方法，弄懂算理，并提高联系的速度。

       　2、培养学生认真仔细的学习习惯。

       　重点

       　能快速地计算出20以内的。退位减法。

       　难点

       　能根据已知的一个条件提出数学问题。

       　一、归纳整理，形成系统。

       　1、师：小朋友们，前面我们学习了20以内不退位减法，现在老师想考考你们的计算能力。出示练习四第3题卡片，以开火车的形式向学生提问。

       　（学生高兴紧张地回答老师所出示意的计算题。）

       　师：同学门刚才表现得很好，现在老师和你们做一个游戏。

       　2、出示练习四第5题：请两队同学上台分别拿着算式卡片和得数卡片。然后请同学们把算式卡片与正确的得数排在一起。

       　（学生高兴的做游戏。）

       　二、巩固练习。

       　1、出示练习四第4题挂图：师：大家看这幅图，你们知道了什么？哪位同学能把这道题的题意说一下呢？

       　（学生思考做题）

       　师：同学们说得很好，你们会做吗？

       　2、A：出示练习四第7题：师：大家从这幅图中知道什么？

       　（学生说意图）

       　B：分组讨论：这道题你是怎么想的？

       　（学生说想法）

       　C：你们能提出问题吗？

       　（学生提问题）

       　D：你们能根据刚才所提的问题算出得数吗？

       　（学生算得数）

       　三、拓展思维。

       　出示练习四第6题，师：谁能把这道题的题意说一下呢？

       　（学生说题意）

       　师：你们说得很好，现在我们来比赛一下，看谁做得又快又正确。

       　（学生比赛做题）

       　四、练习小结

       　同学们，说一说这节课我们复习了什么内容？你们有哪些收获？

        篇三小学一年级数学教案范文

　一、教材分析

       　1、教学内容

       　义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

       　2、教材简析

       　《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

       　3、教学目标?

       　知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

       　能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

       　情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

       　4、教学重点

       　会辨认这四种图形。

       　5、教学难点?

       　体会“面”在“体”上。

       　6、教学准备

       　多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

       　二、教法学法?

       　本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

       　三、教学流程

       　（一）创设情境，导入?新课

       　（课件出示：漂亮的城堡）

       　我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

       　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

       　（课件出示：平面图形）

       　学生尝试说说认识的图形名字。

       　揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

       　（板书：认识图形）

       　（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）

       　（二）操作交流，探究新知

       　1、感知“面”在“体”上

       　（1）观察操作。

       　提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

       　（2）汇报交流

       　?说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

       　（通过“摸”的。活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）

       　（3）引导发现

       　（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

       　师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

       　（通过“看”，初步体会面在体上）

       　2、动手操作，合作学习

       　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？

       　（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）

       　（2）小组合作完成

       　（3）汇报、交流不同的方法

       　引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

       　（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）

       　（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）

       　3、小结

       　我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

       　4、游戏：我说你想

       　试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

       　同桌之间可进行互动练习。

       　（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）

       　（三）巩固加深，迁移拓展

       　1、连一连：将图形与名字连线

       　（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）

       　2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？

       　（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）

       　?师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！

       　说一说：这些交通标志牌是什么形状？

       　（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）

       　（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）

       　3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。）

       　4、数一数?数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

       　5、拼一拼

       　今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

       　（1）小组合作

       　（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？

       　（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）

       　6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？

       　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的小学一年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　小学一年级数学教案 篇1

        教学内容：

       　义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。

        设计意图:

       　本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“一共有几个小朋友?”用加法解决，而求“剩下几个向日葵?”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以“一同去郊游”为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。

        教学目标

       　1.让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

       　2.创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

       　3.引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

       　4.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。

       　5.渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

        教学关键：

       　知道图上“大括号”和“?”表示的意思。

       　教学重点、难点：

       　理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

       　教具、学具准备：

       　活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。

        教学过程:

        一、激情引题

       　1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗?(秋季)对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗?(想)但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗?(敢)那就来吧!

       　2、闯关。

       　第一关：快速抢答。(卡片出示)

       　3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

       　7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

       　第二关：方框再现。(小黑板出示)

       　3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧!请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧!

       　4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图——美丽的郊外秋天景色。

       　5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么?(生答略)

       　6、揭示课题。

       　师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗?(能)(出示课题：用数学)

        二、探究新知

       　(一)引导学生学习加法图文应用题。

       　(1)师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?(草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)

       　(2)师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题?(一共有几个小朋友?)

       　(3)引出大括号、问号并解决问题。

       　1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗?(想)好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧!

       　2、出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。

       　3、出示、粘贴“?个”：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。

       　4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。(师巡视)

       　5、生交流，师板书：4+2=6(个)。

       　(二)引导学生学习减法图文应用题。

       　(1)师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵)

       　(2)师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。

       　(3)师：此时，你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?快说出来大家一起来分享吧!(地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵?)

       　(4)师：那怎样表示?怎样解决呢?

       　(5)小组讨论。

       　(6)汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决?

       　(7)小结：比较异同。

       　提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了“大括号”和“问号”;不同的地方：第一幅图的“?”表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的“?”表示两部分中的一部分，求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。)

       　(三)应用新知，解决问题。

       　师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢?请看这儿。

       　1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。

       　2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。

        三、巩固新知，拓展延伸

       　1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗?(想)那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧!

       　2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。

       　3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。(选一小题让生说说想法。)

       　4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。

        四、课堂小结

       　1、师：通过今天的郊游，你学会了什么?(学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。)

       　2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧!下课。

　小学一年级数学教案 篇2

        教学内容：图画式应用题

        教学目的：

       　1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

       　2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

       　3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

       　教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题

        教学准备：课件或挂图

        一、引入

       　今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。

        二、新授

       　1、加法

       　[出示美丽的郊外风光]

       　师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

       　课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢?

       　出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?

       　美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意

       　分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?

       　谁来说说图意，你知道怎样算吗?

        三、课中操

        四、减法图式

       　那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么?

       　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。

       　问：你能说出图意吗?

       　想一想：用什么方法计算?

       　农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。

        五、练习可自己适当调配

       　P51：13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。

　小学一年级数学教案 篇3

        教学目标：

       　1、 知识目标：

       　初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。

       　2、 能力目标：

       　初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

       　3、 情感、态度与价值观：

       　学会用自己的语言表述比较大小的'方法。

        教学重点：

       　1、初步掌握100以内数的顺序。

       　2、初步会比较100以内数的大小。

        教学难点：

       　1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

       　2、初步探索百数图中的排列规律。

        教具准备：

       　课件。

        教学过程：

       　（一）复习：

       　1、数数：从100倒数到50

       　2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”

       　想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

       　（二）新授：

       　1、教学例七：

       　（1）教师出示幻灯片（百数图）

       　（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）

       　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

       　（板书：横看、竖看、斜看）

       　特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

       　②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

       　③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

       　（3）学生动手独立填写表格。

       　（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？

       　2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”

       　3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？

       　3、比大小。

       　（1）十位一样的数比大小。

       　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法。

       　（2）练习。

       　课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

       　（三）巩固练习。

       　学生独立完成做一做，再集体订正。

       今天的讨论已经涵盖了“小学一年级数学课程”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。