说课的六个基本环节_说课的六个基本环节模板

说课的六个基本环节_说课的六个基本环节模板

       下面，我将用我自己的方式来解释说课的六个基本环节的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下说课的六个基本环节的话题。

1.课后说课一般包括几个环节

2.说课的八个基本步骤

3.说课都要说哪几个部分？

4.实验课说课说哪些环节

5.说课稿的基本步骤六步

6.幼儿园说课的六个环节是什么？

课后说课一般包括几个环节

       说课的环节主要包括：

       一、说教材，说教材的和地位，本节课知内识点的前后联系容；

       二、说学生，分析学生的知识水平和认知特点，本节课的学习困难点等；

       三、说教学目标（三维）和重难点，根据上面的分析确定教学目标和重点、难点；

       四、说教法，本节课教学所采用的教学方法及依据；

       五、说学法，本节课指导学生自主学习所采用的方法；

       六、说教学过程，具体说各个教学环节，环节设置的意图，可能出现的情况，教师的处理方法；

       七、说板书设计，不用多解释了；

       八、说反思，如果是上完课后的说课，还要有根据上课的具体情况进行的教学反思，主要是好的效果，不足，改进设计等。

说课的八个基本步骤

       说课的基本环节一般包括以下几个方面：

       1. 教材分析：教材分析是说课的重要基础，要对所教授的教材进行充分的分析，包括教材的结构特点、内容、难点、重点等，有助于教师充分了解教材和任务，为课堂教学提供指导。

       2. 教学目标：教学目标是教学活动的终极目标，是指学生在学习过程中应该达到的认知、情感、态度和技能目标。在说课时需要明确教学目标，使教学活动真正有针对性，达到预期的效果。

       3. 教学重点和难点：教学重点指的是课程中需要着重强调的部分，教学难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难。教师在说课时需要将重难点突出，让学生更加关注这些部分。

       4. 教学内容与教学方法：教学内容是指教学过程中所要传授的知识、技能和情感信息等。教学方法是指在教学过程中采取的教育手段、策略和方法。在说课时，需要结合学生的学情和自身经验，选择合适的教学方法和教学内容。

       5. 教学流程与时间分配：教学流程是指教学过程中各个环节的顺序和内容，需要结合课堂情况和学生需求，有针对性地设计教学流程。时间分配则是指教师要为每个环节合理安排时间，并且留出充分时间给学生进行思考和互动。

说课都要说哪几个部分？

       1、说教材：课文在教材中的地位。

       2、说教学目标：包括：课程标准，课文本身的特点，学生的认知规律和心理特征。

       3、说教学重难点：一般针对课文最突出的特点。

       4、说学情：这一条视情况而定，可不说。

       5、说教法：比如：导读法，讲授法，圈点勾画法。

       6、说板书：一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。

       7、说教学过程：激趣导入，凝聚学生的注意力，帮助学生理解课文；初读课文，整体感知；精度细品，深入挖掘；概括总结，训练迁移。

       8、说作业。

实验课说课说哪些环节

       说课的内容，一般包括以下6个部分：

       1、说教材。就是说明自己对教材的理解，包括说教材的地位作用、说教学目标的确定、说教材的重点难点。

       2、说学生。就是分析教学对象。主要包括：说学生的知识经验，说学生的技能态度，说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。

       3、说教法与手段。就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

       4、说教学程序。就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。主要包括说教学思路的设计及其依据，说教学重点、难点的处理，说各教学环节的时间分配，说教学设计及其依据。

       5、说板书设计。主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式，什么时候板书，板书的具体内容是什么，板书的展现形式是什么等等。

       6、说教学效果的预测。教学效果是教学目标的归宿和体现。教师要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。

说课稿的基本步骤六步

       实验课说课说环节如下：

       1、教学目标的阐述

       在实验说课的第一个环节，教师需要明确教学目标。教学目标是指教师希望学生在实验过程中达到的知识、能力和情感目标。教师需要阐述这些目标，以便学生能够清楚地了解实验的目的和要求，更好地参与到实验中来。

       2、实验内容的介绍

       实验说课的第二个环节是介绍实验内容。教师需要向学生介绍实验的背景、目的、实验步骤和注意事项等方面的内容，让学生对实验有一个全面的了解。

       3、实验设计的分析

       实验说课的第三个环节是分析实验设计。教师需要对实验设计进行分析，包括实验的难易程度、实验的可行性和实验的意义等方面。这样可以让学生更好地理解实验设计的意图和重要性。

       4、实验操作的演示

       实验说课的第四个环节是演示实验操作。教师需要通过演示实验操作的过程，让学生了解实验的步骤和方法，并帮助学生理解实验的原理和意义。同时，教师还需要向学生介绍实验中可能出现的问题和解决方法，以便学生能够更好地完成实验任务。

       5、学生思考的引导

       实验说课的第五个环节是引导学生思考。教师需要在实验操作过程中，引导学生思考实验的目的、实验结果的原因和实验中可能出现的问题。这样可以激发学生的探究兴趣和思考能力，促进学生的主动学习。

       6、实验结果的总结

       实验说课的最后一个环节是总结实验结果。教师需要与学生一起总结实验结果，包括实验过程中出现的问题、实验结果的意义和对学生学习的启示等方面。这样可以让学生更好地理解实验的意义和应用价值，并且可以帮助学生将实验结果与理论知识相结合，提高学生的学习效果。

幼儿园说课的六个环节是什么？

       说课稿的基本步骤六步：

       一、说教材

       1、教材的地位。

       2、教学目标。

       3、教学重难点。

       4、教学内容。

       二、说教法

       依据《纲要》，课标的四性，新理念，新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

       三、说学法

       依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观，活动中归纳知识，参与中培养能力。合作中学会学习。

       四、说教学程序

       说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。

       五、说板书

       一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。能够配合讲解话时出示，达到调控学生，吸引注意，使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值。

       六、说课中应注意的几个问题

       1、要正确认识上课与说课的区别。

       2、要正确处理好备课与说课的关系。

       3、说课应重视新课程标准。

       4、加大学法指导的力度。

       5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动。

       6、说课要注意理论和实践的有机结合。

       7、说课设计要力求避免脱节现象。

说课的基本步骤

       说教材、说活动目标、说活动准备、说幼儿、说重点难点、说教学方法。

       教材是课堂教学的基本基础。幼儿园教材不统一，有较多的选择。

       1、尽量解释清楚选择教材的目的，（如主题活动的需要、儿童认知发展水平的需要等）；

       2、是教学材料的来源（如从儿童读物、或从儿童生活等）；

       3、就是明确教材的难点过程，以确定教材的重点和难点，即难理解的知识，难掌握的技能，容易选择有针对性的教学方法。

       如《雪花与雨滴》这首歌，本教材可以这样分析：是这首歌的旋律很美，节奏明快，第一、三句话，二、四句话基本上是相似的，孩子容易记住和掌握，整首歌使用技术的化身，小小的雪花和小雨滴化身为孩子们的朋友，让人感觉。

注意事项：

       学习方法是孩子学习的方式。不仅要解释教给孩子什么样的学习方法，（积极思考、专心倾听、动手实践、独立活动等）培养什么样的能力（观察、表达、想象、阅读能力等），还要解释这样做的好处。

       如在完成目标“迎头赶上”老师发现孩子，有的孩子不能捡球和隐藏，所以老师分析与恐惧，这孩子从解决孩子的恐惧使用更轻的对象——第一个气球，一段时间后，孩子已经掌握了“捡”的方法，老师让孩子们拿起稍微重一点的东西，最终使目标顺利实现。

       课堂教学是教与学的双向活动。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教书的目的就是达到不需要教书，由老师就会自学，要自学，这不仅是教与学的共同方向，也是教与学的共同目的。”所谓“授之以鱼不如授之以鱼”就是这个道理，这能给孩子们学习以事半功倍的效果。

       说课的基本步骤

       　说课稿怎么写?说课的基本步骤是什么，有何要求，下面一起去看看吧!

       　一、说课

       　(一)说课要求?六说?：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

       　课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段;训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径;程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

       　?六说?构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

       　(二)、?六说?的具体要求

       　1、说课标

       　主要说两点：

       　(1)所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题(章、节、课)内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

       　(2)根据?地位?和?作用?，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：

       　a、思想教育目标①思想政治教育?如?五爱?教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育?非智力因素的培养，如毅力、态 度、方法、习惯等③思维品质教育?各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。数学?等价转换，数形结合，分类讨论;语 文?学习与生活相结合;英语?交际能力。

       　b、知识传授目标

       　主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

       　c、能力形成目标

       　记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

       　2、说教材

       　主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点。难点的确定和解决。

       　分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

       　3、说学生

       　主要是分析学情，如学生的.原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。学生情况是教学的重要依据，难点的确 定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能 力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。

       　4、说教法

       　主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来 说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，最大程度上取决于学情的 分析。

       　5、说训练

       　主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。

       　课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。

       　训练一般分为①形成性②巩固性③分层能力训练三种类型。

       　①主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度②帮助学生掌握知识③根据学生掌握情况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培养能力。

       　6、说程序

       　说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程、。我们常说id优化课堂结构即指教学程序的设计、

       　说课的内容是?六说?，方法有两种。一是将材料按?六说?分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象。二 是综合组织，按教学程序来说，将?六说?内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。总之每个人要根据自己 的实际情况选择适合自己的说课方法。 ;

       今天关于“说课的六个基本环节”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。